5.2《边城（节选）》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

5.2《边城（节选）》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

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教学内容

《边城（节选）》选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册第五单元第二课。本节课主要围绕沈从文先生的代表作《边城》进行节选阅读，引导学生深入理解作品的人物形象、情节结构和主题思想。内容包括：1.回顾《边城》的创作背景和沈从文先生的文学成就；2.分析翠翠与傩送的爱情故事，探讨其象征意义；3.体会湘西边陲的风土人情，感受作者对美好人性的呼唤。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过《边城》节选的学习，学生将提升对文学作品语言美和情感美的鉴赏能力，锻炼逻辑思维和分析能力，感受作者对传统美德的尊重和对人性的思考，进而增强文化自信和民族自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备一定的文学鉴赏能力，能够识别文学作品中的修辞手法，对小说的人物形象和情节结构有所了解。同时，学生在高中阶段已经学习过一些关于文学创作背景和作者生平的知识，这对本节课的学习有一定的铺垫作用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品普遍持有浓厚的兴趣，尤其对具有地域特色的湘西风情和情感真挚的故事情节感兴趣。学生具备较强的阅读理解能力，能够从文本中提炼信息，但也存在一定的个性化学习风格，有的学生偏好深入分析人物心理，有的则更关注作品的整体结构。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《边城》时可能会遇到对地方方言、习俗不理解的问题，影响对文本内容的把握。此外，对于作品中抽象的主题思想和象征意义的解读，学生可能会感到困难，需要教师引导和点拨。此外，部分学生可能在情感投入方面存在不足，难以真正体会到作品所传达的人性光辉。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册教材，以便跟随课程内容进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与《边城》相关的图片，如湘西风光、人物画像等，以及相关视频资料，帮助学生更好地理解作品背景和人物形象。

3.教学辅助工具：准备一些图表，如人物关系图、情节发展图，以辅助学生梳理故事脉络。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论；确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过讲述沈从文先生及其作品《边城》的简要背景，激发学生的学习兴趣。

-展示湘西风光图片，让学生初步感受作品中的自然美和人文风情。

-提问：大家对于湘西的风土人情有没有什么印象？《边城》这本书大家有没有读过？

-学生回答后，教师引导进入本节课的学习内容。

2.讲授新知（20分钟）

-首先，教师简要介绍《边城》的创作背景和作者沈从文。

-分析作品中的翠翠与傩送的爱情故事，引导学生理解人物形象和情感变化。

-探讨作品的象征意义，如边城的自然景观、民俗风情与人物性格的相互映衬。

-分析作品中的人物心理，如翠翠的善良、痴情以及傩送的坚毅、忠诚。

-通过小组讨论，让学生分享对作品中人物关系和情节结构的看法。

-展示多媒体图片和视频，帮助学生更直观地感受湘西的风土人情。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：针对以下问题进行讨论，并派代表发言。

1.翠翠和傩送的爱情故事体现了哪些传统美德？

2.你认为作品中哪些象征元素对于理解人物性格和故事主题有帮助？

-教师对学生的发言进行点评和总结，强调重点内容。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调《边城》中的人物形象、情节结构和主题思想。

-引导学生思考：作品中的美好人性对你有什么启示？

-提问：你最喜欢作品中哪个角色？为什么？

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读《边城》全文，结合课堂所学，完成以下任务：

1.写一篇读书笔记，总结作品的主题思想和人物形象。

2.搜集有关湘西的风土人情资料，制作一份小报或PPT。

-鼓励学生在课后继续探索沈从文先生的其他作品，拓宽阅读视野。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《沈从文全集》：收录了沈从文先生的多部作品，包括短篇小说、散文、评论等，有助于学生深入了解作者的创作风格和思想。

-《湘行散记》：沈从文先生的散文集，记录了他在湘西的旅行见闻，可以让学生更全面地了解湘西的风土人情。

-《边城》电影资料：观看根据《边城》改编的电影，可以直观地感受作品中的场景和人物形象，加深对文本的理解。

-湘西民俗文化研究资料：介绍湘西的民俗风情、民间传说等，帮助学生更好地理解作品中的文化背景。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《沈从文全集》中的其他作品，如《长河》、《湘女奇缘》等，以