《念奴娇•赤壁怀古》《永遇乐•京口北固亭怀古》《声声慢》群文阅读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《念奴娇?赤壁怀古》《永遇乐?京口北固亭怀古》《声声慢》群文阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《念奴娇?赤壁怀古》《永遇乐?京口北固亭怀古》《声声慢》群文阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课程基本信息

1.课程名称：《念奴娇?赤壁怀古》《永遇乐?京口北固亭怀古》《声声慢》群文阅读

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，提升学生的文学鉴赏能力和文化理解力。通过群文阅读《念奴娇?赤壁怀古》《永遇乐?京口北固亭怀古》《声声慢》，引导学生深入理解词人的情感表达和艺术手法，增强对古典诗词的审美体验，同时培养学生对历史文化的尊重和传承意识。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，对古典诗词有一定的了解，但整体水平参差不齐。在知识层面，学生对诗词的基本格律、修辞手法有所掌握，但对词人背景、历史背景的理解较为有限。在能力方面，学生的阅读理解能力有所提高，但分析、评价和鉴赏能力仍有待加强。在素质方面，学生的情感体验和审美能力有待提升，对诗词中的文化内涵和人生哲理的感悟较为肤浅。

行为习惯上，部分学生存在阅读不细致、理解不深入的问题，对诗词的背诵和默写能力较弱。此外，学生在课堂参与度和合作学习方面表现不一，有的学生积极参与讨论，有的则较为被动。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，需要针对学生的知识基础，适当调整教学内容和难度，确保教学内容的适宜性。其次，在教学过程中，要注重培养学生的阅读兴趣和自主学习能力，通过引导和启发，提高学生的分析、评价和鉴赏能力。最后，要关注学生的情感体验和审美培养，通过诗词的学习，引导学生感悟人生，提升文化素养。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、音响设备。

2.课程平台：统编版高中语文教学平台，提供课程相关资料和教学资源。

3.信息化资源：古典诗词相关电子书籍、网络诗词鉴赏文章、历史背景资料库。

4.教学手段：PPT课件、诗词朗诵、小组讨论、课堂提问、思维导图等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放《念奴娇?赤壁怀古》的朗诵音频，引导学生静心聆听，感受词的意境。

-提问：同学们，这首词描绘了怎样的景象？词人表达了怎样的情感？

-学生回答后，教师简要介绍词人苏轼及其创作背景，引出本节课的学习内容。

2.讲授新知（20分钟）

-分析《念奴娇?赤壁怀古》中的修辞手法和意象运用，引导学生体会词的艺术魅力。

-介绍词人苏轼的生平事迹，让学生了解词人的生活背景对其创作的影响。

-讲解《永遇乐?京口北固亭怀古》和《声声慢》的写作手法，比较三首词的异同点。

-通过小组讨论，让学生分析三首词中的情感表达，如怀古、忧国忧民等。

-教师展示与三首词相关的历史图片和背景资料，帮助学生更好地理解词的意义。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分小组，对三首词进行仿写练习，要求运用类似的修辞手法和意象。

-小组展示仿写作品，其他小组进行评价，教师点评并给出修改建议。

-学生自选一首词，进行朗诵，其他学生倾听并评价。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调三首词在艺术手法、情感表达方面的特点。

-鼓励学生在课后继续阅读诗词，提升自己的文学素养。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：阅读《念奴娇?赤壁怀古》等相关诗词，撰写一篇不少于500字的读书心得。

-要求学生关注诗词中的情感表达和艺术手法，结合自己的生活体验进行思考。

-提醒学生按时完成作业，下节课进行交流分享。

知识点梳理

《念奴娇?赤壁怀古》《永遇乐?京口北固亭怀古》《声声慢》三首词是高中语文必修上册中的经典作品，以下是对这三首词的知识点梳理：

一、词牌与作者

1.《念奴娇》是宋代词牌名，苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》是其中代表作。

2.《永遇乐》也是宋代词牌名，辛弃疾的《永遇乐?京口北固亭怀古》是其中代表作。

3.《声声慢》是宋代女词人李清照的作品，是词牌名，也是词的标题。

二、写作背景

1.《念奴娇?赤壁怀古》创作于苏轼被贬黄州期间，通过对赤壁古战场的怀古，抒发了词人对英雄事业的向往和对自身命运的感慨。

2.《永遇乐?京口北固亭怀古》是辛弃疾在南宋时期所作，通过对京口北固亭的怀古，表达了对国家兴亡的忧虑和对英雄人物的敬仰。

3.《声声慢》是李清照在南宋晚期所作，反映了词人晚年孤独凄凉的生活状态和对往昔时光的怀念