2.3《万能的电》大单元教学设计 大象版科学五年级下册.docx

第3课时教学设计

课题

万能的电

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析

本节课第一部分聚焦“电”的广泛应用，引导学生从身边的用电器入手，探索电能是如何被转化为各种其他形式的能量的。通过总结，学生们将深刻感受到，各式各样的用电器都能轻松地将电能转换成我们所需的光能、热能等，从而认识到电能作为一种极为便利的能量形式，在我们的生活中扮演着不可或缺的角色。

第二部分，引导学生们进行对比研究，探究在各类用电器出现之前，人们是如何利用传统工具来满足日常生活和生产的需要的。这些传统工具依赖着哪些能量形式？与电能相比，它们各有哪些优势和不足？通过这样的对比分析，学生们将再次深刻体会到电能为我们生活带来的巨大便利和进步。

2.学习者分析

在前两课的学习中，学生已经初步了解了电能是如何转化为磁能和动能的，对能量之间的转化有了一定的认识，但这一认识还相对局限?。学生已经掌握了电能可以转化为其他形式能量的基本概念，为本节课深入学习电能的多样化转化奠定了基础。然而，他们的理解范围还较窄，需要进一步拓宽视野，探索电能在日常生活中的广泛应用和转化形式。?

3.学习目标确定

科学观念：知道声、光、热、电磁都是自然界中存在的能量形式；能说明能量之间的转换。

科学思维：能基于现有知识，分析从生活中常用电器的能量变化。

探究实践：调查和说明生活中哪些器材、设备或现象中存在动能(机械能)声能、光能、热能电能、磁能及其之间的转换。

态度责任：引导学生思考科技发展与社会伦理的关系，如电的普及对人类社会的影响，以及如何在科技发展中保持人文关怀。

4.学习重点难点

重点：调查和说明生活中哪些器材、设备或现象中存在电能与其他能量之间的转换。

难点：调查和说明生活中哪些器材、设备或现象中存在电能与其他能量之间的转换。

5.学习评价设计

评价内容

评价指标

表现程度

自评

互评

师评

☆☆☆

☆☆

☆

调查：万能的电

能说出用电器是把电能转化成了什么能；知道电能是最方便使用的能量形式之一。

能

基本能

不能

对比电器与其他工具

能描述出各种工具利用了哪些能量形式？它们与电能相比的优缺点有哪些？

能

基本能

不能

学习收获

6.学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：搜集证据“生活中的用电器”

教师活动1

一、导入

课件播放视频《电的用途》

师：前两节课我们已经研究了一部分电，知道了我们的生活离不开电，下面请同学们找找在我们的教室里，有哪些地方用到了电？

课件出示图片

师：大家观察得很仔细，今天我们就要研究这些电器，研究它们的工作原理，以及它们是如何进行能量转换的。

板书主题：万能的电

二、搜集证据

师：刚才我们在教室里找到的那些用电的地方，都叫用电器，在电路中使用电能进行工作的装置叫用电器（简称电器）。如电灯、电视、电风扇等。

课件出示

师：用电器在工作时把电能转化为其他形式的能。例如，电炉把电能转化为热能；电动机把电能转化为机械能；等等。

课件出示

师：就像上节课的电动机是把电能转化为动能一样。观察了教室里的用电器，下面请大家观察生活中的各种用电器。并说说它们的主要用途

课件出示图片

师：看来我们的生活真的离不开电器，那你能说出这些电器在工作时，能量是怎样转换的吗？

说一说它们都把电能转化成了什么能。

师：大家说得非常好，对能量转换把握得也很准确。下面请大家把你们的结论记录在表格中

课件出示表格

师小结：根据我们的观察，我们可以总结出

（1）自然界中存在多种能量表现形式。除了电能和磁能，还有声能、光能、热能、动能等。

（2）形形色色的用电器，可以方便地将电能转化为其他多种能量形式，以满足人们的生产和生活需要。因此，电能是最方便使用的能量形式之一。

学生活动1

观看视频

感受电的用途

生观察，举手回答

生1：电灯、电扇

生2：多媒体

生3：空调

生4：教室里的饮水机

......

了解本课主题

学习什么是用电器

了解用电器工作时的能量转换

小组讨论，组内交流汇报

生1：电热水壶可以烧水

生2：手电筒可以照明

生3：电视机可以娱乐

生4：收音机可以听广播

生5：节能灯可以照亮

生6：红外取暖器可以取暖

......

生举手回答

生1：手电筒是把电能转化为光能。

生2：收音机是把电能转化为声能

生3：热水器是把电能转化为热能。

生4：热水壶是把电能转化为热能

生5：电视机是把电能转化为光能，还有声能。

生6：节能灯是把电能转化为光能

生7：红外取暖器是把电能转化为热能

......

生齐读

活动意图说明：聚焦主题，提出“电能的转换”的研究问题，激发学生的探究欲望。通过生活中常见的用电器，引导学生思考电能可以转化成什么形式的能。通过熊祖合作完成“万能的电调