人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented？》Section A说课稿1.docx

人教版九年级英语《Unit6Whenwasitinvented？》SectionA说课稿1

一.教材分析

人教版九年级英语《Unit6Whenwasitinvented?》SectionA主要包括两部分内容：对话和阅读理解。本节课主要讨论关于发明物的历史，通过学习让学生了解不同发明的起源和发展，同时提高他们的英语听说读写能力。

二.学情分析

九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的话题能够进行简单的交流。但是，对于一些专业的科技领域的词汇和表达可能还比较陌生，因此，在教学过程中需要帮助学生掌握相关词汇和表达，并能够运用到实际情境中。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握关于发明物的词汇和表达，如“inventor”，“invention”等；能够理解并运用一般过去时表达过去发生的事情。

能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于发明物的词汇和表达；能够通过阅读理解文章，获取信息并进行简单的推理。

情感目标：培养学生对科技创新的兴趣和好奇心，激发他们学习英语的兴趣。

四.说教学重难点

重点：学生能够掌握关于发明物的词汇和表达，能够运用一般过去时进行交流。

难点：学生能够理解阅读理解文章，获取信息并进行简单的推理。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际情境中学习、应用英语。

教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六.说教学过程

导入：通过展示一些常见的发明物，如手机、电脑等，引导学生谈论关于发明物的话题，激发学生的兴趣。

新课呈现：讲解关于发明物的词汇和表达，如“inventor”，“invention”等，并通过例句让学生理解这些词汇的用法。

对话学习：通过听力练习，让学生听懂、会说关于发明物的对话，并能够运用一般过去时进行交流。

阅读理解：让学生阅读关于发明物的文章，理解文章内容，获取信息并进行简单的推理。

巩固练习：通过完成练习题，检查学生对知识的掌握情况，并对学生的错误进行及时纠正。

课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。

作业布置：布置相关作业，让学生巩固所学知识。

七.说板书设计

板书设计主要包括本节课的主要知识点，如关于发明物的词汇和表达，以及一般过去时的用法。通过板书，帮助学生梳理知识，形成体系。

八.说教学评价

教学评价主要包括对学生的口语表达、听力理解、阅读理解、作业完成情况进行评价。通过评价，了解学生的学习情况，对学生的错误进行及时纠正，提高教学质量。

九.说教学反思

在教学过程中，要不断反思自己的教学方法、教学手段和教学效果，发现问题并及时调整。同时，要关注学生的学习反馈，了解他们的需求，努力提高教学水平，使学生在愉快的氛围中学习英语。

知识点儿整理：

词汇和短语：本节课主要学习了与发明物相关的词汇和短语，如“inventor”（发明家）、“invention”（发明）、“electricity”（电力）、“telephone”（电话）、“internet”（互联网）、“TV”（电视）、“computer”（电脑）等。同时，还学习了一些表达过去时间的短语，如“alongtimeago”（很久以前）、“in1900”（在1900年）等。

时态：本节课主要运用了一般过去时来谈论过去发生的事情。学生需要掌握一般过去时的构成（主语+动词过去式），并能够运用到实际情境中。

句型结构：本节课学习了一些常用的句型结构，如“Whenwasitinvented?”（它是什么时候发明的？）、“Whoinventedit?”（谁发明了它？）等。这些句型结构对于学生进行提问和回答有关发明物的问题非常有帮助。

阅读理解：本节课通过阅读理解文章，让学生获取信息并进行简单的推理。学生需要学会快速阅读文章，抓住文章的主要信息，并根据文章内容进行推理和判断。

听力理解：本节课的对话部分要求学生听懂关于发明物的对话，并能够理解和运用一般过去时进行交流。学生需要提高听力水平，能够准确理解对话内容。

口语表达：本节课要求学生能够听懂、会说关于发明物的词汇和表达，并能够运用一般过去时进行交流。学生需要通过模仿和练习，提高口语表达能力。

写作能力：本节课可以通过布置相关写作任务，让学生运用所学的词汇和句型，写一篇关于发明物的短文。这样可以检验学生对知识的掌握情况，并提高他们的写作能力。

文化背景：本节课可以通过讲解一些与发明物相关的历史背景，让学生了解不同发明的发展过程，增加他们的科技知识和文化素养。

情感态度：本节课可以通过讨论不同发明的起源和发展，激发学生对科技创新的兴趣和好奇心，培养他们积极学习英语的态度。

学习策略：本节课可以引导学生运用一些学习策略，如通过上下文猜词义、根据问题寻找关键