九年级英语上册 Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are Section A（Grammar Focus-4c）说课稿（新版）人教新目标版.docx

九年级英语上册Unit3CouldyoupleasetellmewheretherestroomsareSectionA（GrammarFocus-4c）说课稿（新版）人教新目标版

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课为人教新目标版九年级英语上册Unit3CouldyoupleasetellmewheretherestroomsareSectionA（GrammarFocus-4c）。教学内容主要围绕一般现在时态的动词变化规则展开，包括规则变化和特殊变化，并通过具体例句帮助学生理解和运用。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般现在时态的动词变化规则，学生能够提高对英语语法结构的理解，增强语言运用的准确性。同时，通过情境模拟和实际对话，学生能够提升跨文化交流的能力，增强对西方文化的认知。此外，本节课还注重培养学生批判性思维和解决问题的能力，通过小组活动和合作学习，促进学生自主学习能力的提升。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生在进入本单元之前，已经掌握了英语基础语法知识，包括名词、代词、形容词、副词的基本用法，以及简单句的构成。此外，他们对一般现在时态有一定的了解，但可能对动词的规则变化和特殊变化掌握不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对英语学习仍保持较高兴趣，他们乐于参与课堂活动，喜欢通过互动和合作学习来提高自己的英语水平。学生的学习能力较强，能够通过观察和模仿掌握新知识。他们的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习一般现在时态的动词变化时，可能会遇到以下困难和挑战：一是动词变化的规则较为复杂，学生可能难以记忆和区分；二是学生可能无法正确运用动词变化，导致句子结构不完整或错误；三是学生在实际交流中可能因为动词时态使用不当而影响沟通效果。针对这些困难，教师需要提供清晰的讲解和充分的练习机会，同时鼓励学生通过合作学习互相帮助。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、白板、录音笔

-课程平台：人教新目标英语教学平台

-信息化资源：英语语法练习软件、在线词典、英语学习网站

-教学手段：实物教具（如地图、图片）、角色扮演道具、教学卡片

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：

-利用多媒体展示一张学校地图，标出教学楼、食堂、图书馆等位置。

-提问：“同学们，如果你们在校园里迷路了，你们会怎么做？”

-学生自由发言，教师总结并引出寻找洗手间的问题。

2.**问题提出**：

-提问：“在英语中，我们如何表达‘请告诉我洗手间在哪里’？”

-引导学生回顾已学词汇，如“restroom”、“bathroom”、“toilet”等。

3.**激发兴趣**：

-提问：“你们有没有去过国外旅行？在国外，你们是如何询问洗手间的位置的？”

-学生分享经历，教师总结并引出本节课的学习内容。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**一般现在时态介绍**：

-讲解一般现在时的概念和用法，强调其在描述习惯、规则、真理等方面的应用。

-展示例句，如：“Igotoschoolbybuseveryday.”（我每天乘公交车上学。）

-（用时5分钟）

2.**动词变化规则讲解**：

-介绍动词的规则变化和非规则变化，展示表格帮助学生记忆。

-通过例句讲解规则变化，如：“Heplayssoccer.”（他踢足球。）

-讲解非规则变化，如：“go-goes,do-does,have-has”。

-（用时5分钟）

3.**动词变化练习**：

-学生跟读并练习动词变化，教师巡视指导。

-（用时5分钟）

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**句型转换练习**：

-学生根据给出的句子，转换成一般现在时态。

-如：“Theyusuallygotothemoviesonweekends.”转换为“Theygotothemoviesonweekends.”

-（用时5分钟）

2.**对话练习**：

-学生分组进行角色扮演，练习询问和回答洗手间位置的场景。

-教师提供台词提示，如：“Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?”和“Theyareonthesecondfloor,nexttothelibrary.”

-（用时5分钟）

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