《教师主导的幼儿园探究活动开展现状的问卷调查研究》11000字.doc

PAGE

PAGEI

教师主导的幼儿园探究活动开展现状的问卷调查研究

TOC\o1-2\h\u259001问题提出 3

324641.1探究、探究活动、教师主导性概念界定 3

43491.2探究、探究活动与教师主导性的相关研究 4

168581.3对探究、探究活动与教师主导性研究的必要性 5

110142研究方法 6

98292.1研究对象 6

207562.2研究工具 6

302922.3数据统计与处理 6

254983调查结果 7

240423.1人口统计学资料分析 7

238103.2对幼儿园探究活动的相关认识 8

144153.3探究活动的实施与开展 10

298503.4探究活动影响因素 14

34154分析与讨论 16

291064.1在对幼儿园探究活的相关认识方面 16

129544.2在探究活动的组织与实施方面 16

309554.3在探究活动的影响因素方面 16

210075结论与建议 17

114665.1结论 17

273465.2建议 18

10306结束语 20

17590参考文献 21

2863附录 22

PAGE

PAGEI

摘要：幼儿园探究活动强调探究主体自己去发现，表达、猜想、记录、操作与解决问题，在探究的过程中获得知识，培养能力、体验乐趣。幼儿园探究活动是幼儿园教育不可缺少的重要组成部分，对顺从幼儿好奇、探索等天性十分重要。但是对于幼儿来说，幼儿在身体和心理各方面的发展还不成熟，没有教师的主导，探究活动不能顺利开展。而我国现有的关于幼儿教育的研究起步较晚，大部分教师在我国传统教学思想与理论的影响下，在幼儿园探究活动的开展过程中出现了各种各样的问题，比如，对教师在幼儿探究活动中的角色定位不清晰、对自主开发幼儿探究活动内容的能力缺乏等。因此，幼儿教师的作用在幼儿园探究活动中十分突出。本文主要采用调查问卷法，在立足于当前幼儿园探究活动相关研究的基础上，采取访谈法作为补充，以教师作为主视角，调查幼儿园探究活动的开展现状，以及影响教师开展幼儿园探究活动原因，分析存在的问题，尝试性地提出一些指导建议，以丰富当前幼儿园探究活动的相关理论与实践。

关键词：教师主导性；探究活动；幼儿教育

1问题提出

1.1探究、探究活动、教师主导性概念界定

“探究”一词，最开始是从拉丁语in或inward或quaerere中出现的，指对事物本质的深入了解。在《牛津词典》中将探究译为一系列发现、探索、操作、检验的活动。王欣.STEAM理念下大班幼儿探究性活动个案研究[D].青岛：青岛大学.2019.而我国《辞海》中则将探究定义为深入探讨和反复研究。从不同的角度，探究就有不同的理解。大体上，可以分为广义的探究和狭义的探究两种解释：广义的探究泛指一切独立的，解决问题的活动，是一种内在的心理驱动力，是人类的一种自然天性。狭义的探究则专指科学探究或科学研究，在探究对象与探究方式上存在很大的区别。在整个探究过程中，学生要调动他们的好奇心，积极主动地投入到探究情景中，以各种方式去搜集与整理信息合资料，对探索的问题的结果进行解决、解答和预测。总而言之，

王欣.STEAM理念下大班幼儿探究性活动个案研究[D].青岛：青岛大学.2019.

在幼儿教育领域，最能体现幼儿天性的教育方式，就是开展幼儿园探究活动。幼儿园探究活动指的是在幼儿教师的启发引导下，幼儿能够独立，自主地合作讨论与学习，基本探究内容立足于现行教材，同时也要参照幼儿周围世界和生活实际，调动幼儿积极性和主体性，做到教材与幼儿生活实际相结合，实现生活教育化和教育生活化。强调通过幼儿的自我探究，引导幼儿掌握一些科学探究的方法并使他们学会学习，让幼儿自己能做到发现与提出问题、分析问题与解决问题。在幼儿园探究活动中，教师所扮演的角色是启发者、引导者、帮忙者、欣赏者，而幼儿始终是探究活动的主体者、主动者和探索者。开展探究活动一方面适应儿童好动、好奇、好探索的天性，另一方面也符合新一轮课程改革中培养幼儿思维力、想象力、创新能力和解决问题的能力的要求。

幼儿园探究活动是幼儿园教育不可缺少的重要组成部分。实施幼儿园探究活动时必须姚考虑到幼儿的身体和心理发展需要以及年龄特点，但也正是因为幼儿在生理与心理方面的发展还处于不成熟的状态，没有教师的主导，幼儿很难自主地去展开各种活动，最基本的班级秩序也无法保证，更谈不上开展幼儿园探究活动了。但是教师主导并不意味着教师替幼儿包揽一切，不是强制性的领导，而是指幼儿教师在整个幼儿园探究活动的过程中对幼儿的引导和对幼儿园探究活动的组织