0.4 好玩的游戏（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）.docx

0.4好玩的游戏（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

授课内容

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教学内容

《0.4好玩的游戏》选自2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）教材。本节课主要围绕认识数字4，通过一系列有趣的游戏活动，让学生在实际操作中感知数字4的含义，培养数感和动手操作能力。课程内容包括：

1.数字4的认识：通过观察、比较，让学生掌握数字4的特征和书写方法。

2.数字4的加减法：通过游戏活动，让学生学会用数字4进行简单的加减运算。

3.数字4的实际应用：将数字4融入生活情境，让学生学会在实际生活中运用数字4解决问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.数学抽象：培养学生通过观察和操作，抽象出数字4的特征，形成对数字的基本认识。

2.逻辑推理：通过数字4的加减法游戏，提高学生的逻辑推理能力，培养数学思维。

3.数学应用：鼓励学生在实际情境中运用数字4进行问题解决，增强数学应用的意识。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是：

-数字4的认识：让学生能够准确地识别和书写数字4，这是学习后续数学知识的基础。

举例：通过展示含有数字4的图片和实物，让学生指出并说出数字4，强化对数字4的视觉认识和书写记忆。

-数字4的加减法：使学生掌握数字4的加减运算规则，能够进行简单的计算。

举例：通过设计“猜猜看”游戏，学生抽取数字卡片，进行加减运算，如4+1=？，4-2=？，以加深对加减法的理解。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-数字4与其它数字的区别：一年级学生可能会混淆数字4与其它相似数字（如3、5、9等），需要通过反复练习来区分。

举例：通过设计“找不同”游戏，让学生在一系列数字中找出数字4，提高辨识能力。

-加减法的理解：学生对加减法的概念和运算过程可能存在理解上的困难，尤其是理解加减的直观含义。

举例：使用具体的小物件（如小石子、玩具等）进行直观演示，让学生亲自操作，比如将4个石子分成两组，体验加法的合并和减法的分离过程，从而帮助学生形象地理解加减法的概念。

教学方法与策略

本节课采用以下教学方法和策略：

1.选择讲授与互动相结合的教学方法，通过讲解数字4的特征和加减法规则，同时鼓励学生提问和参与讨论，确保学生对核心知识的理解。

2.设计“数字4宝藏猎人”游戏，学生分组寻找隐藏的数字4，并进行加减法挑战，以促进学生参与和互动，增强学习兴趣。

3.使用多媒体教学工具，如电子白板和数学软件，展示数字4的书写和加减法运算过程，提供直观的学习体验，帮助学生更好地掌握重点内容。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数字朋友，你们猜猜是谁呢？对了，就是数字4。我们先来玩一个游戏，看看谁的反应最快。我点到数字4的同学，请站起来。1、2、3、4！

学生反应并站立。

2.很好，我们今天就要学习关于数字4的知识。首先，请大家翻开课本第0.4节《好玩的游戏》，我们一起来看看这一节都讲了些什么内容。

二、探究数字4的特征

1.现在，请大家仔细观察，数字4和其它的数字有什么不同？谁来告诉老师？

学生观察并回答。

2.对，数字4的形状有点像小旗帜。我们一起来书写数字4，注意书写的时候要一笔写成，不要拐弯抹角哦。

老师在黑板上演示书写，学生跟随模仿。

3.现在，请大家拿出练习本，我们来写一写数字4，看谁写得更规范、更漂亮。

学生书写数字4，老师巡回指导。

三、学习数字4的加减法

1.下面，我们来学习数字4的加减法。请大家看这里，我有4个苹果，如果我拿走1个，还剩几个呢？

学生回答：3个。

2.非常正确。这就是减法，4减去1等于3。我们再来一个例子，如果我再加上2个苹果，现在有几个苹果呢？

学生回答：6个。

3.对，这就是加法，4加上2等于6。现在，请大家拿出数学卡片，我们一起来做加减法游戏。我会说出一个加减法题目，你们快速计算出答案。

学生拿出数学卡片，老师提问，学生回答。

四、游戏活动

1.现在，我们来玩一个“数字4宝藏猎人”的游戏。我会把一些写有数字4的卡片藏在教室的不同地方，你们需要找到这些宝藏，并完成加减法任务。

学生兴奋地寻找宝藏卡片。

2.找到卡片后，请大家按照卡片上的加减法题目计算出答案，并告诉老师你的答案。如果答案正确，你将获得一个小奖励。

学生计算并报告答案，老师给予奖励。

3.我们再来一个“数字4接力赛”。分成几个小组，每组排成一列，第一个同学手持数字4的卡片，跑到前面的同学那里，传递给下一个同学，直到最后一个同学接到卡片。哪个小组先完成，哪个小组获胜。

学生分组进行接力赛，老师计时并宣布获胜小组。

五、实际应用

1.现在，请大家回到座位上。我们