我当急救小医生（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动全国通用.docx

我当急救小医生（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动全国通用

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课为六年级下册综合实践活动课程，主题为“我当急救小医生”。教材内容主要包括急救知识的学习、急救技能的实践以及急救意识的培养。具体内容包括常见急救方法的介绍，如止血、包扎、骨折固定、心肺复苏等，以及在实际情境中如何运用这些急救技能进行自救和互救。通过本节课的学习，旨在提高学生的安全意识和自我保护能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的安全素养、实践能力和生命教育意识。学生将通过学习急救知识，提升自我保护意识和应对突发事件的能力，增强实践操作能力，同时培养对生命的尊重和珍惜，形成正确的健康观念和积极的生活态度。通过参与急救实践，学生将学会在紧急情况下冷静应对，展现出良好的社会责任感和团队合作精神。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并掌握基本的急救知识和技能，如止血、包扎、骨折固定、心肺复苏等；

②能够在实际情境中正确判断伤情，运用所学知识进行初步的急救处理；

③通过模拟练习，提高学生在紧急情况下的应变能力和决策能力。

2.教学难点，

①理解急救知识背后的科学原理，如血液循环、呼吸系统的工作原理等；

②正确操作急救技能，如进行心肺复苏时的按压深度和频率控制；

③在紧张和紧急的情况下保持冷静，迅速做出正确的判断和反应，这对于小学生来说是一个挑战。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解结合学生互动讨论，帮助学生深入理解急救知识。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟不同急救场景，提高实际操作能力。

3.利用多媒体教学设备展示急救操作步骤，如视频播放、动画演示，增强直观性。

4.通过实验操作，如模拟止血包扎，让学生亲身体验急救技能。

5.设计竞赛游戏，激发学生的学习兴趣，巩固急救知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对急救知识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“如果你们遇到有人受伤，你们会怎么做？”

展示一些真实的急救场景图片或视频片段，让学生初步感受急救的重要性。

简短介绍急救的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.急救基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解急救的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解急救的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍急救的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.急救案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解急救的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的急救案例进行分析，如心肺复苏、骨折固定等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解急救的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用急救知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个急救场景进行讨论，如火灾逃生、溺水救援等。

小组内讨论该场景的急救步骤和注意事项，以及如何有效地进行自救和互救。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，并接受其他小组的提问。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对急救的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括急救场景的描述、急救步骤、注意事项等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调急救的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括急救的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调急救在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生将所学知识应用于实际。

布置课后作业：让学生回家后与家人一起练习急救技能，如止血包扎等，并记录下练习过程。

7.实践环节（15分钟）

目标：让学生在实际操作中巩固急救技能。

过程：

教师示范急救操作，如心肺复苏、骨折固定等。

学生分组进行实际操作练习，教师巡回指导，纠正操作错误。

每组进行急救技能展示，教师进行点评和总结。

8.课后反思（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，提高自我评价能力。

过程：

学生填写课后反思表，总结自己在急救知识学习中的收获和不足。

教师收集反思表，了解学生的学习情况，为下一节课的教学调整提供依据。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够准确理解并记忆急救的基本概念、原理和操作步骤。例如，学生能够描述止血、包扎、骨折固定、心肺复苏等急救方法的步骤和注意事项，以及在不同紧急情况下的适用性。

2.技能培养