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2022版与2011版义务教育英语课程标准比较研究

作者：

王春晖

作者简介：

王春晖，浙江外国语学院教育学院（310023）o

原发信息：

《基础外语教育》（济南）2022年第20223期第12-19页

内容提要：

《义务教育英语课程标（2022年版）》是为贯彻党的教

育方针、落实英语课程核心素养所做的系统设计，标志着

我国基础教育英语课程改革进入了一个新的历史时期。文

章从设计框架和具体内容两方面对2022年版和2011年版

的义务教育英语课程标进行比较，发现前者在课程的性

质、目标、内容和实施等诸方面有诸多变化和改进，是基

于后者在十年实施基础上的全面优化，必将对我国新时期

英语课程改革和教学实践产生深刻的影响。

关键词：

2022年版英语课标/2011年版英语课标/比较研究

期刊名称：《中学外语教与学》

复印期号：2022年09期

现代意义的课程标是由国家专门机构制定、权威部门核的教育纲

领性文件，兼具专业性和政策性，是国家管理和评价课程的重要依据。每

一版课程标的颁布,既反映特定时期教育教学的研究进展和实践经验，

也反映特定国家或地区对自己基础教育系统所应达成的理想状态的具体思

考（杨向东，2017）。

为迎接新世纪全球化和经济高速发展给人才培养带来的挑战，我国从

20世纪末开始，致力于基础教育各个学科课程标的研究和制定。2022

年4月颁布的《义务教育英语课程标（2022年版）》（以下简称新

标〃）是我国自2001年以来的第五部英语课程标，也是继《普通高

中英语课程标（2017年版）》以后，近年我国基础教育英语课程改革

的又一重要成果。本文着重通过比较的视角，明确新标较之于《义务教

育英语课程标（2011年版）》（以下简称〃旧标）的变化，探究

十年间我国义务教育英语课程标顶层设计的发展动态、夕卜语教育理念的

更新以及方法的优化等，以帮助广大英语教师更好地把握新标的内涵与

要求，使之在教学实践中更好地发挥指导作用。

二、新旧课程标设计框架比较

课程标的框架是课程标设计思路的直观体现，制约着课程标内

容的完整性和确性。旧标的设计框架由前言、课程目根分级标、

实施建议和附录五个部分构成，新标由课程性质、课程理念、课程目

标、课程内容、学业质量、课程实施和附录七个部分构成（如下页图］所

示）。从框架结构上看，新旧标都包含有关课程的性质、目标、内容等

诸要素，都采用分级方式对不同层级水平做出要求，且对实施方案做了说

明。体例上两者都采用国际上学科课程标的通用设计,反映我国英语课

程标研制符合世界教育发展趋势。

新旧标的设计框架大体相似，但也存在一定的差异:第一，新标

将〃课程性质”与课程理念”从旧标〃前言〃中分离出来，以单列成

章的形式叙述主旨，使之与〃课程目标课程内容〃等栏