七年级语文上册 第二单元 8《世说新语》二则 咏雪说课稿 新人教版.docx

七年级语文上册第二单元8《世说新语》二则咏雪说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、教学内容

本节课选自新人教版七年级语文上册第二单元《世说新语》二则，主要包括《咏雪》和《王戎不取道旁李》两篇文言文。通过学习这两篇课文，学生将了解魏晋南北朝时期的风土人情，感受古代文人的风采，同时提高文言文阅读能力和文学鉴赏能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养、文化理解与传承能力。通过《咏雪》和《王戎不取道旁李》的学习，学生能够感知文言文的韵味，理解古人的思想情感，培养审美情趣。同时，引导学生关注人物形象，分析人物性格，提升批判性思维和语言表达能力。此外，培养学生对中华优秀传统文化的热爱，增强文化自信。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过一些简单的文言文阅读，对汉字的认读和基本的文言文语法有一定的了解。然而，对于《世说新语》这类文言文，学生可能还缺乏系统性的阅读和理解。他们对魏晋南北朝的历史背景和文化特点可能了解不多，这为理解课文内容带来了一定的难度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对历史和文化类的知识通常具有浓厚兴趣，尤其是对于古代文学和名人故事。他们的阅读能力正在逐步提升，但文言文阅读仍存在困难，如词汇量不足、语法理解困难等。在学习风格上，学生可能倾向于通过直观的图片和故事情节来理解文本，对于抽象的文言文阅读，部分学生可能感到吃力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《世说新语》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是文言文词汇量有限，影响了对文意的准确理解；二是文言文的语法结构与现代汉语不同，需要学生进行转换和适应；三是对于历史背景和文化内涵的理解，学生可能缺乏足够的背景知识。因此，教学中需要通过多种方式帮助学生克服这些困难，如通过注释、小组讨论、角色扮演等教学活动，提高学生的文言文阅读能力和文化素养。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解文言文的基本语法和词汇，为深入阅读打下基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对人物形象、故事情节和主题的理解，培养合作学习的能力。

3.角色扮演法：让学生扮演文中人物，通过模拟对话和情景，加深对人物性格和故事背景的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文内容、作者背景和图片，增强视觉效果，激发学生学习兴趣。

2.互动软件：运用教学软件进行文言文词汇和语法练习，提高学生的实践操作能力。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓宽知识面，培养自主学习能力。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师讲述关于《世说新语》的趣闻轶事，引导学生对古代文化产生好奇。

2.回顾旧知：提问学生关于文言文阅读的方法和技巧，回顾已学过的文言文知识，为学习新课文做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.介绍《世说新语》的作者刘义庆及其时代背景。

b.解释课文中的关键词汇和难句，如“世说”、“新语”、“咏雪”、“王戎”等。

c.分析课文中的文言文语法特点，如宾语前置、省略句等。

2.举例说明：

a.以《咏雪》为例，分析人物形象、故事情节和主题思想。

b.以《王戎不取道旁李》为例，讲解文言文中的对比手法和寓意。

3.互动探究：

a.组织学生分组讨论，对课文内容进行深入解读。

b.让学生分享自己的阅读心得和观点，培养批判性思维。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

a.学生根据课文内容，进行词语解释、句子翻译和段落概括。

b.通过完成练习题，巩固所学知识点。

2.教师指导：

a.针对学生在练习中遇到的问题，给予个别指导和帮助。

b.引导学生总结学习经验，提高文言文阅读能力。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的主要知识点，如人物形象、故事情节、主题思想等。

2.强调文言文阅读的重要性，鼓励学生在日常生活中多读经典。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置课后阅读作业，要求学生阅读《世说新语》中的其他篇章，并做好笔记。

2.布置写作作业，要求学生根据所学内容，写一篇关于古代文化的短文。

3.布置预习作业，为下一节课的学习做好准备。

六、拓展活动（约10分钟）

1.组织学生进行“古代文化知识竞赛”，巩固所学知识。

2.邀请学生分享自己了解的古代文化故事，丰富课堂内容。

七、课后反思

1.教师对本次教学过程进行总结，分析教学效果和不足。

2.根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

a.《世说新语》其他篇章阅读：《世说新语》是一部集历史、文学、哲学于一体