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《稻草人》童话故事集阅读分享说课稿

一、说教材

叶圣陶童话是我国现代儿童文学经典宝库中的珍品，在海内外享有很高声誉，

不少作品被收入中小学课本，影响了几代人;叶圣陶的童话虽然写于20世纪上半

叶，但集中反映了当时的时代脉搏以及少年儿童和作家在那个时代的生活、理想

和追求，至今仍有重要的现实意义和教育价值。

《稻草人》童话集，这是一本有许多童话故事组成的童话集。每个故事都是

独立的，这本书里的语言十分优美，叶圣陶用他丰富的想象力，带领我们走入了

一个奇幻而又美妙的童话世界，在其中我们不仅能感受到爱与美，还能懂得不少

做人的道理。

二、说分析

三年级的学生对于童话故事的特点有一定的感知，但是对于中国童话的阅读

却涉猎较少。学生虽有一定的阅读经验，但是仍旧你亨留浅层次的“看故事”阶

段，缺少自己的独特体会和分析。除此之外，《稻草人》的创作背景与学生的现

实体验有些距离，就三年级学生的认知水平而言，他们较难进入作者笔下的时代

背景，不容易体会作者表达的“对穷苦人民的同情”。

因此，不仅需要老师带领学生阅读和理解《稻草人》分析故事剧情，而且还

需要老师给予帮助结合故事背后中国20世纪20年代农村风雨飘摇的人间百态，

引导学生理解感悟当时劳动人民的苦难。

三、说目标

通过上述文本特点的阐述以及三年级小朋友的实际情况，我从新课程目标表

述的三个维度拟定如下目标：

1、知识与能力目标：了解作者叶圣陶及本书创作的时代背景，读懂、

读透《稻草人》书中的故事。

2、过程与方法目标：掌握童话故事类整本书阅读的方法：边读边预测；

发挥想象，体会心情；关注人物性格，明白故事的道理。

3、情感与态度目标：培养学生自主识字的兴趣，初步感知阅读的魅力，

激发学生阅读《稻草人》的浓厚兴趣，培养学生的想象力和良好的阅读习惯。

四、说重点难点

（一）重点：

1.读懂《稻草人》中的故事并理解故事背后的中心思想。

2.学会运用边读边预测的阅读方法对《稻草人》中的故事进行阅读。

3.激起学生对阅读的兴趣，培养学生的想象力。

4.引导孩子养成阅读的好习惯。

（二）难点：

因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中准确把

握课文所蕴涵的情感世界，真正品出语言的味道来，有一定的难度。因此本课的

教学难点是：

1.带领学生感受《稻草人》故事当中人物特点，分辨善与恶的区别，树立正确

的价值观，人生观。

2.挖掘学生对阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

五、说阅读方法

本次课阅读分享课中重点是在阅读中运用“预测”，体验阅读的快乐，激发

阅读的兴趣。教学中要力图体现三个能力层次:“一边读一边预测，顺着故事情

节去猜想”进而培养“预测”的意识和习惯。“学习预测的一些基本方法”，学

会从不同角度有依据地预测，丰富阅读想象。依据基本方法，能在原文基础上创

造性地“预测”。

1.预测要有依据。课堂进行着，更让学生懂得预测不是胡乱猜测，预测要有一

定的依据。通过旁批的指引，让学生能够根据故事内容、生活常识、生活经验、

阅读经验等线索进行有依据的预测。

2.随时推想，不忘及时验证。在学习课文尝试预测时，用“读下面的故事，一边

读，一边想:例如《一粒种子》中读完前文国王种下种子后，停顿开始猜这颗种

子会长出什么样的花。当种子一直没有发芽的时候猜想国王，渔夫，富翁，商人，

兵士分别将会怎么处置这颗种子，它最终是否会发芽等一些列问题作为学习任务，

引导学生能够在阅读中做到边读边推想，激发学生的阅读期待，并做到主动思考、

主动探索，在预测中阅读，在阅读中自我比对，在比对中发现预测与原文的相同

点和不同点。当有学生的预测与实际内容不一样时，给予肯定，鼓励有依据地推

想。通过与课文内容的对照、验证，给学生们带去预测的期待，让他们体会阅读

的快乐，激发他们继续情绪饱满地进行下一次预测。

六．说教学过程

（一）举例导入，激发兴趣。

孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，心理学的研究证明，学生如

果对学习对象产生兴趣，他就能自觉的排除多种外界因素和心理因素的干扰，集

中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉快的享受。通过谈学生对之前童话

故事的认识，用举手回答的方式举例童话故事。调动学生兴趣，接着引入《稻草

人》，介绍作者及《稻草人》的文学地位。

师分别问：白雪公主、卖火柴的小女孩、孔融让梨等故事分别讲了什么？喜

不喜欢这个故事呀？

（二）回顾阅读方法，整体感知

1.