校长在新学期教研工作会上的讲话：深耕教研沃野，助力青年教师成长.docx

校长在学校教研工作会上的讲话：深耕教研沃土，助力青年教师成长

提纲：

一、教研：教育质量的基石与教师成长的阶梯

二、青年教师如何做好教研工作

（一）带着问题做教研：精准定位，靶向施策

（二）带着反思做教研：吾日三省吾身，促进自我提升

（三）略

三、略

正文：（全文约2500字）

尊敬的各位老师，亲爱的青年教师们：

大家好！今天，我们满怀希望与憧憬，齐聚于此，共商教研大计。“教而不研则浅，研而不教则空。”教研工作，犹如学校发展的基石，不仅是保障教学质量稳步提升的关键支撑，更是教师实现专业成长的必由之路。对于教师而言，参与各类教研活动，恰似蜜蜂在百花丛中辛勤采蜜，只有博采众长，方能酿出甜美的“教育之蜜”。青年教师作为学校的未来与希望，肩负着培育下一代的重任，如何在教研之路上稳步前行，实现快速成长，是我们今天探讨的核心话题。接下来，我想与大家分享几点关于青年教师如何做好教研工作的思考。

一、教研：教育质量的基石与教师成长的阶梯

教研工作，是保障学校质量建设的主要支撑，也是教师专业成长不可或缺的必要阶梯。这一点，无论在何时何地，都毋庸置疑。就像盖房子，没有坚实的基石，高楼大厦就无从谈起；没有扎实的教研，教育质量的提升也只是空中楼阁。教师的专业成长，同样离不开教研活动的滋养。“问渠那得清如许？为有源头活水来。”教研活动，就是那源源不断的活水，为教师的成长注入新的理念、方法和活力。

教师要成长，最为便捷的方式就是参加各种类型的教研活动。这就好比蜜蜂采蜜，只有采得百花，方能酿成蜜糖。每一次教研活动，都是一次知识的碰撞、思想的交流，都是一次学习和成长的机会。通过参与教研，我们可以接触到必威体育精装版的教育理念、最有效的教学方法，还能从同行那里汲取经验，反思自己的教学实践。

二、青年教师如何做好教研工作

（一）带着问题做教研：精准定位，靶向施策

我们搞教研活动的目的是什么？是为了解决教与学过程中存在的问题。这一点，我们必须牢记于心。作为青年教师，参加每一次教研活动之前，都应当静下心来想一想：自己在教育教学过程中存在什么问题？有什么困惑？希望从别人的课堂上了解什么？学会什么？带着问题做教研，就如同医生看病，精准把脉，靶向施针，这样的教研才是最有效的。

比如，在语文教学中，如何提高学生的阅读理解能力，一直是困扰许多青年教师的问题。在参加教研活动时，我们就可以带着这个问题，去观察其他老师是如何设计阅读教学环节的，他们采用了哪些教学方法和策略，效果如何。通过这样有针对性的学习和思考，我们就能找到解决问题的思路和方法。再如，在数学教学中，如何帮助学生理解抽象的数学概念，也是一个常见的问题。我们可以在教研活动中，与其他老师交流探讨，学习他们的成功经验，从而改进自己的教学。

“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”问题是教研的起点，也是动力。只有带着问题去教研，我们才能有的放矢，才能在教研中不断提升自己的教学水平。

（二）带着反思做教研：吾日三省吾身，促进自我提升

“人只有在反思中才能不断提高自己。”这是教育领域的一条铁律。作为青年教师，在参加教研活动的过程中，一定要学会反思。反思，是教师成长的核心动力。没有反思，就没有进步；没有反思，就没有发展。

首先，在听课过程中，我们要一边听一边思考。思考授课教师的教学目标是否明确，教学方法是否得当，教学过程是否流畅，教学效果是否显著。同时，我们还要思考自己在教学中遇到的类似问题，是如何解决的，与授课教师的方法有何不同，哪种方法更有效。

其次，听课过程中，我们要多去思考：如果是我上这堂课，某一环节我会怎样设计，怎样处理，怎样取舍？例如，在一堂英语听说课中，授课教师采用了小组合作的方式进行口语练习。我们可以思考：这种小组合作的方式是否适合所有学生？是否存在部分学生参与度不高的问题？如果是我，我会如何分组，如何引导学生进行更有效的口语练习？

“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”在教研活动中，我们也要时刻反思自己的教学行为，不断总结经验教训，改进自己的教学方法和策略。只有这样，我们才能在教学实践中不断成长，不断进步。

（三）带着争论做教研：百家争鸣，激发思维火花

评课环节，是教研活动不可缺少的重要环节。作为青年教师，我们一定要积极地参与到说课、评课、议课的过程中去。要大胆地表达自己的想法，积极地和别人去交流。在这个过程中，我们要强调独立表达，拒绝人云亦云。

“百家争鸣，百花齐放。”教育教学是一个多元的领域，没有绝对的真理，只有不断的探索和实践。在评课过程中，我们可能会与其他老师的观点产生分歧，这是非常正常的。正是这种分歧，这种争论，才能激发我们的思维火花，让我们从不同的角度去思考问题，从而找到更适合学生的教学方法。

比如，在评价一堂科学实验课时，有的老师认为应该注重实验的规范性和准确性，有的老师则认为应该