9 桃花源记 课件(共46张PPT).pptxVIP

桃花源记;陶渊明(公元365—427年)，字元亮，又名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”,浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。东晋末至南朝宋初期山水田园诗人、辞赋家、散文家。陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。

;他自29岁入仕，作过州祭酒、参军一类小官。后因仕途坎坷，又不耐烦“为五斗米折腰向乡里小人”陶渊明于41岁毅然辞去在任仅80余日的彭泽县令，回柴桑归隐。此后直到他逝世的23年间，以耕读自娱，未再入仕。陶渊明长于诗文辞赋，有《陶渊明集》传世，主要散文有《归去来兮辞(并序)》《桃花源记》《五柳先生传》等。

;“记”,是古代的一种文体.主要是记载事物,并通过记事、记物,写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。桃花源记：作者记叙进出桃花源的所见、所闻。;说是古代一种文体，可以记叙，可以描写，可以说明，也可以议论，都是为了说明一个道理。;1、捕鱼为业（wéi）2、夹岸（jiā）

3、豁然开朗（huò）4、屋舍俨然（shèyǎn）

5、阡陌（qiānmò）6、黄发垂髫（tiáo)

7、怡然自乐（yí）8、便要还家（yāo）

9、遂与外人间隔（suìjiàn）

10、为具言所闻（wèi）11、此中人语云（yù）

12、不足为外人道也（wèi）

13、南阳刘子骥（jì）;朗读节奏划分;朗读节奏划分;;林尽水源，便有一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。;桃林在溪水发源的地方就到头了，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约似乎有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。呈现在他眼前的是一片平坦开阔的土地，一排排整齐的房子，还有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树、竹林这一类。;阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。;见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。???中闻有此人，咸来问讯。;自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。;他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不必说魏晋了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，他们都很感叹惋惜。;余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”;既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。;渔人出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都做了记号。到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃源的路了。;南阳刘子骥，高尚士也；闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。;文言知识;;;②而两狼之并驱如故?;古义，交错相通；

今义，各种运输和邮电事业的总称。;鲜美：;a.判断句：

;词句难点;试一试：你能找到几个出自本文的成语？;试一试：你能找到几个出自本文的成语？;世外桃源------原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好地方。

无人问津------没人探问渡口。比喻事物已被人冷落。津：渡口

豁然开朗------豁然：形容开阔敞亮的样子。开朗：开阔明亮。（总意）：从狭隘幽暗一转而为开阔明亮。今指一下子就明白了或指眼界一下子变开阔。比喻突然领悟了一个道理。

怡然自乐------怡然：喜悦的样子。形容高兴而满足。

落英缤纷------落英：坠落的花瓣。缤纷：繁多而纷乱的样子。形容落花纷纷飘落的美丽情景。

;合作学习;课文中的桃花源是作者虚构的一个环境优美、没有战乱、没有剥削和压迫、人民生活自给自足，和平安定的理想社会。;第二、三段怎样描写桃花源景象？;史实资料;渔人“一一为具言所闻”，桃源人为什么“皆叹惋”？;此中人语云“不足为外人道也”的原因是什么？;渔人离开桃花源“处处志之”，目的是想今后再访，可人们再去寻找时却“遂迷”“未果”，这样写的目的是什么？;课文第一段景物描写的作用是什么？;联系时代背景，说说本文

表达了作者怎样的思想？