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附件1
学科项目化学习案例参考模板
项目名称初探“双减”背景下小学英语项目化作业
项目提供单
瑞安市汀田实验小学
位
类型：口/1.课时项目口1工单元项目3（C.项目作业
学段：口小学□初中□高中
基本信息
学科：—小学英语—
课程标准内
PEP3Unit5Dinner*sready!
容
使用材PEP人教版
课时安排6课时
“双减”政策的“落地”给学校和学生带来了巨大的变化，特别是对
作业质量的要求就更高了。传统的英语作业已不能满足“双减”的需求。
因此，在作业布置上，要精心选择作业内容、精准针对不同学生、精确校
项目
正课堂、精细反馈作业情况。要通过作业引导学生自主探究、提高思维品
背景
质，作业的形式可以更加多样化。本案例选择了四上PEP3Unit5
J
Dinnersready!作为此次项目化作业的实施单元。旨在培养学生之间
的互相合作、分析和解决问题的能力。
PEP3Unit5Dinnersready!单元是pep四上第五单元的内容，
单元主题为Dinnersready!通过学生和小动物们在参观用餐的情景展
示本单元的主题：表达用餐意愿，以及与主题有关的核心词汇：beef,
核心
noodles,vegetables,soup,cicken,knife,bowl,fork,spoon,
概念
plate、copsticks与句式：Watwouldyoulikeforbreakfast/lunc/
dinner?Watwouldyouliketocat/drink/ave?Wouldyoulike
some....?Helpyourself!Icanusefork/knife...for
学习1.学生能用Watwouldyoulikeforbreakfast/1unc/dinncr?Wat
目标wou1dyouliketoeat/drink/ave?等调查同学的饮食爱好，能用Id
1ikesome等作出回应；
2.学生能在调查、设计菜单和餐具、报告、说明等活动中听说认读beef,
noodles,vegetables,soup,chicken,knife,bowl,fork,spoon,
plate、chopsticks,等词汇和句型,有需要时能通过查阅资料或字典主动
学习若干个真实生活中有关食物的新词；
3.学生能在语境中理解及灵活运用以下句型：Wha
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