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细胞通过分裂产生新细胞说课稿

细胞通过分裂产生新细胞说课稿1

一、说教材：

（一）、教材地位：

本节的内容首先由生活中的信息引入细胞生长和细胞分裂，使细胞的生长和分裂便于理解。之后，让学生通过细胞分裂示意图理解细胞的分裂过程。最终通过洋葱根尖的细胞分裂引出染色体变化。

（二）、教学目标：

【学问目标】描述细胞分裂的根本过程。

【力量目标】说出细胞分裂过程中染色体变化的结果；说出细胞分裂与细胞生长的关系。

【情感目标】关注细胞的讨论在防治癌症等方面的价值。

（三）、教学重点和难点分析：

本节的重点是生物体生长来引导学生得出细胞分裂的根本过程。由于细胞分裂在学生进一步学习上的需要，所以将其定为本节的重点，又由于生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加以及细胞分裂过程中染色体变化的结果，这些概念大多是学生初次接触，而且各微观的构造是学生既看不见有摸不着的，比拟抽象，故它们又是难点。

二、教法和学法指导：

1、指导阅读和沟通：教师提出问题，让学生带着问题有目的地细心思索，在学习过程中遇到困难，小组成员之间相互启发争论，沟通，扩大学生思维。取长补短。

2、指导归纳：在学完几个学问点后，教师要引导学生发觉并归纳学问的内在联系，提升学生的理性思维。学生回忆学过的学问，将学问进展整理归纳。

三、说教学程序

学生公布资料学生阅读

细胞的生长挂图演示

细胞的分裂挂图演示

争论分析

小结和练习

详细教学过程如下：

（一）、公布资料，导入新课：在课前已经收集有关的生物资料，上课前让几位同学上讲台尽量脱稿公布，在学生公布信息完后，提出问题：生物体为什么会长大呢？这样由生活中的信息引出遗传信息的概念。符合学生的认知特点。再设疑：那细胞分裂和生长的过程是怎样的呢？问题的提出引发了学生迫切想知道答案的心理，这样就制造了良好的开端，使学生进入学习状态。

（二）、层层设疑，启发思维，解决重点

为了发挥学生的主动性和积极性，解决重点，到达良好的教学效果，我实行了以下方法：首先设置悬念：细胞分裂和生长的过程是怎样的呢？让学生阅读59页，让学生有初步的了解。然后用挂图展现并讲解细胞分别和生长的过程，启发学生的思维，引导学生解决重点。要点和切入点：细胞分裂过程中染色体的变化。在识图中先找中期细胞：染色体最清楚，再找前期和后期等。让学生熟悉倒染色体的变化是细胞分裂中的重要特征。了解细胞分裂是一个边续过程。次序：核分裂质分裂中间产生新细胞膜（植物细胞不要产生新细胞壁）。在分裂后当染色体形态与数目不变（意味着遗传物质不变）

（三）、作业

进一步探究：细胞永久具有分裂力量吗？观看大屏幕，加深对细胞分裂过程的理解。用自己的语言描述细胞分裂过程。

细胞通过分裂产生新细胞说课稿2

第三节细胞通过分裂产生新细胞说课稿

一、说教材：

（一）教材地位：

这节课选自人教版生物学七年级上册其次单元其次章第三节，细胞通过分裂产生新细胞，课时安排1课时。

本节的内容首先由生活中的信息引入细胞生长和细胞分裂，使细胞的生长和分裂便于理解。之后，让学生通过细胞分裂示意图理解细胞的分裂过程。

（二）教学目标：依据教学大纲和新的课程标准，确立本节课的教学目标

【学问目标】

1、描述细胞分裂的根本过程；

2、说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。

3、说出细胞分裂与生长的关系。

【力量目标】

1、通过对细胞生长和分裂关系的学习培育学生熟悉自然现象的力量。

2、通过对细胞分裂过程的学习，培育学生抽象思维力量。

【情感态度价值观目标】

通过对本节课的学习，使学生进一步关注细胞的讨论在防治癌症等方面的价值，培育安康的生活习惯。

（三）教学重点和难点分析：

本节的重点是由生物体生长来引导学生得出细胞分裂的根本过程。为了满意细胞分裂在学生进一步学习上的需要，所以将其定为本节的重点，又由于生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加，这就涉及到细胞分裂过程中染色体变化，这些概念大多是学生初次接触，而且各微观的构造是学生既看不见有摸不着的，比拟抽象，故细胞分裂过程中染色体的变化设置犯难点。

二、说学生：

本节授课对象为初一的学生：

1、他们已