3.1 数数、数的组成（教案）人教版数学一年级下册.docVIP

第1课时数数、数的组成

课题

数数、数的组成

课型

新授课

教学内容

教科书第24、25页的内容

教学目标

1.能熟练地数出100以内的数，认识百以内的计数单位。

2.理解100以内数的组成。

3.初步认识计数单位“一（个）”“十”“百”。

教学重点

能熟练地数出100以内的数，认识百以内的计数单位。

教学难点

理解100以内数的组成。

教学准备

多媒体课件、小棒

教学过程

备注

一、复习旧知，做好铺垫

教师：到目前为止，你们都学会了哪些数？（指名回答）

课堂预设：

学生：我们已经学会了0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20这些数。

教师：那么20之后是什么数呢？你会数吗？这节课我们来学习数100以内的数以及数的组成。（板书：数数、数的组成）

二、自主活动，探索新知

1.学习例1——数数。

（1）出示课件。

（2）引导学生明确探究内容和要求。

教师（出示教材P24的情境图）：请同学们估一估，一共有多少根小棒？（指名学生回答）

课堂预设：

学生：比20多得多。

教师：比20多得多该怎么数呢？

教师引导：我们可以借助小棒，跟着老师一根一根地数，数出10根就捆在一起，再接着数，再数出10根捆在一起，这样就有多少根小棒了？

课堂预设：学生集体回答。

学生：这样就有20根了。

（3）操作交流。

教师：非常棒，请同学们两人一个小组，一个负责摆弄小棒，一个负责计数，注意，每10根小棒就要捆在一起。

学生动手操作，教师观察巡视。

（4）结果汇报

教师：同学们，我们数到二十九根小棒的时候，再加一根是多少根啊？

学生：三十根。

教师：二十九根小棒，再添上1根就是三十根，那是不是说明二十九添上1是三十，同理三十九添上1是四十，四十九添上1是五十……

课堂小结：

教师：十根十根地数，三捆小棒就是30根小棒，几捆小棒就是几十根小棒。（板书）

2.学习例1——数的组成。

教师：我们已经学习了三十九添1就是四十，那么7个十是多少呢？4个十和6个一又是多少呢？

（1）出示课件例2。

（2）引导学生明确探究内容和要求。

教师（拿出7捆小棒）：这些小棒可以用哪个数表示？你是怎么看出来的？小组之内交流一下。

（3）结果汇报。

同桌互相交流，指名汇报，教师补充完善，得出结论。

教师：哪位同学愿意来说一下？

课堂预设：

学生：每捆小棒是十根小棒，那么7捆就是七十根小棒。由此得出七十是由7个十组成的。

教师：根据这个方法，同桌之间互相说一说五十是由什么组成的？九十？四十呢？

同桌互相交流，指名汇报，教师补充完善，得出结论。

教师（出示4捆零6根小棒）：同学们，这些小棒又表示哪个数呢？

教师引导：这些小棒是由几根小棒和几捆小棒组成的？这个数就是由几个十和几个一组成？

学生独立完成。

教师：哪位同学来说一下你的解题思路？

课堂预设：

学生：这些小棒一共由46根，是由4捆小棒和6根小棒组成的，4捆小棒是4个十，6个小棒是6个一，所以46是由4个十和6个一组成的。

课堂小结：

教师：我们学习了几十和几十几的组成，哪位同学愿意来说一下你是怎么解题的？（尝试让学生说）

教师：几十就是由几个十组成的，几十几就是由几个十和几个一组成的。

三、当堂训练

1.完成教材第25页做一做第2题。

（1）学生独立思考并数一数。

（2）引导学生发现采用每10个圈一圈的方法更快一些。

2.完成教材第25页做一做第1题。

（1）先独立解题，教师订正。

（2）同桌之间互相出题、解答。

四、课堂总结

教师：我们今天学习了100以内数的组成。你们有哪些收获吗？还有什么疑问？

五、布置作业

教材第25页做一做的第3、4题。

回忆20以内的数，引出100以内数的认识。

让学生从数数入手，每10根捆一捆，在操作中感受一个一个的数和十个十个的数。

让学生独立思考得出结论，加深记忆。

可以让学生跟读几遍

学生根据前边的经验，自己得出答案。

板书

设计

数数、数的组成

七十是7个十，4个十和6个一是四十六。

教后

反思

本节教学通过小棒捆十，让学生充分感受了以“十”为单位数物体的数量的便捷性，突出计数单位“十”。