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纸船和风筝的教学设计【4篇】

教学目标

1、正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友情。

2、培育学生的自读自悟的力量。

3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友情有肯定的感受。

4、培育学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的力量。

教学重点：

自读自悟，感情朗读文章。

教学难点：

懂得当朋友之间的感情和友情消失裂痕的时候，谅解才是最好的解决方法。

教学预备：

小黑板、生字卡、贴图、录音机、磁带。教学过程：

一、导入新课：

1、同学们，大家都喜爱听儿歌吧？今日教师给大家读一首儿歌，要仔细听，一会答复教师的提问。

友情桥

吵过嘴，快和好，什么桥，童话桥，

你赔礼，我检讨。风吹雨打永不老。

握握手，笑一笑，什么桥，友情桥，

心中搭起一座桥。从小到老永不倒。

2、提问：儿歌教师读完了，谁来告知教师，儿歌告知我们，假如和朋友吵了架，应当做些什么？（快和好，自己熟悉到自己的错误）。

3、今日，我们连续学习与这首儿歌有关的课文。

板书；纸船和风筝，齐读课题（留意“风筝”是个轻声词。）

二、复习生词。（听说咱们班的同学特殊爱动脑，下面教师就要和同学们玩猜字谜的嬉戏，留意谜底就是这篇课文中的八个生字，好吗？）

1、复习生字（学生猜对一个就出示一个。）

（1）我说你猜。坏莓吵

（2）看动作猜。扎抓

（3）谁记得还剩下的三个生字是：幸福受

（4）齐读。

（师：看来，你们个个都能称得上是识字高手啦！）

三、学习课文

1．学习第一自然段。

（1）板画。

刚刚，大家表现真精彩，为了嘉奖大家，教师把小熊和松鼠请来了，

请同学们用热闹的掌声欢送他们的到来（出示教具，小熊和松鼠）学了课文，我们知道松鼠的家住在XX，小熊的家住在XX，一条小溪正好从小熊的家门口流过。（学生边说，教师边板贴人物、板画场景：小熊和松鼠、小溪和高山）

2、学习第2——6自然段。

过渡：（师指板书说）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！

师：谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？

你能用一句话来说说吗？（指板画）是什么和什么让他们俩成了好朋友？（学生答复，借机贴纸船和风筝）

教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。

（2）重点学习

三、五自然段，体会松鼠和小熊快乐的心情。

师：他们俩收到对方的礼物，可快乐了！书上有两个自然段写了他们快乐的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。）

A、试着带着快乐的心情读读。（学生自己读。）

师：哪里直接写出了松鼠和小熊快乐的心情？

（假如学生找到其他句子）就提示：有一个词直接写了他们快乐的心情，找到了吗？

B、“乐坏了”还可以怎么说？（“很快乐”“快乐极了”“很欢乐”“美得不得了。”）

C、生活中，有没有让你“乐坏了”的事？（提示说完整话）D、那你能读好这一句吗？（指导朗读。）

师：还有什么缘由让他们这样快乐？

看！除了纸船和风筝还有什么？（教师出示教具，装有松果和祝愿语的纸船；挂有草莓和祝愿语的风筝）还有草莓和松果。

是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不快乐吗？

还收到了对方的”祝愿。对，他们还收到了朋友的祝愿呢！我们来读一读祝愿的话。（指导学生朗读，读出祝愿的语气，体会松鼠和小熊快乐的心情。）

E、男女生赛读。（看看谁最能把小熊快乐欢乐的样子表现出来。）

师：小熊很快乐，小松鼠呢？让我们用同样的心情来读读这个自然段吧！

F、个别读第五自然段（评价、指导）。

G、齐读第五自然段。（3）区分“漂”和“飘”。

在读课文的过程中，细心的你是否还发觉了一个隐秘呢！它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发觉？（出示两个句子。）

纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。A、自读。B、指名说。

C、教师小结：你看，这两个字读音一样，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有