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义务教育英语课程标准解读心得体会2022

篇一:义务教育英语课程标准解读心得体会2022

基于素养时代背景下的英语新课标，对未来教育出了明确要求

——让学生创造着长大。同时也要求教师要改变知识观，改变认知论,

尊重学生思想自由。在教育教学过程中以素养为导向，树立未来教育

观，探究综合育人、实践育人的方法与技巧，努力创造21世纪理想课

程。作为一线教师，我们将如何创造自己的理想课堂呢？在认真研读

新课标后，感触颇多，受益匪浅，下面谈谈自己的学习心得：

二新课标致良知，树立大观念“教学观

新课标中明确出核心素养观，即让课程目标始终聚焦于培

养学生在真实情境中解决复杂问题的高级能力和人性观，也就是培养

学生普遍迁移的正确价值观，必备品格和关键能力。在今后的英语课

堂教学中，要从传统的语言知识的讲授，转向”概念性理解”——

大观念”教学。正如张华老师所说的从学科内容+行为动词”转向

”认识事实”、理解观念”和”像专家一样做事”三位一体的”新

三维目标”。要求教师要以新课标为导向，认真研读教材，整合教材

内容，合理设置课堂教学活动。在课堂教学过程中所设置的各种教学

活动不仅要以培养学生的英语语言知识能力为目的，还要让学生在学

习过程中，通过理解、分析、比较、推断、评价得出自己对事物认知

的独特思维品质；在学习过程中学生能找到适合自己的英语学习策略、

学习渠道，努力升自己的学习效率；通过参与课堂学习活动，能

升自己对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏能力。因此，新课标时

代下的英语教师要树立理解性的教学观，努力创设真实情境，让学生

以小组合作的方式运用英语学科”大观念”解决真实问题，经历真实

实践，产生个人理解。

二、升自身素养，创建理想课堂教学

教学如渡桥，老师们要想办法让桥这边的自己和桥那边的学生携

手共进，要讲究过程和方法，不忘初心，修己渡人。在未来的英语教

学中，一个能真正快速适应时代变化和课改要求的教师，要不断学习

努力升自己的专业素养，才能持久地保证富有含金量的战斗力：能

对课程内容进行整合和具体化，出供学生深度学习的有意义的单元

主题;能围绕单元主题取核心概念，形成可普遍迁移的大观念”;

能围绕单元主题和大观念”出贯穿始终的引导问题”并创设真

实情境和任务，设计一系列探究活动，让学生在学习过程中思考与行

动，亲身经历知识的诞生和应用过程。这样一堂理想的课堂教学活动

才能生成,学生的学、听、说、读、写、思等基本技能都得到升，

学习过程与方法得到锻炼，情感态度与价值观得到发展，学科核心素

养才能达成。

教师要以育人”来促进”教书〃，让课堂充满文化的气息，灌

溉好学生成长的根脉”，那么学生就具有了学习的动力，最终实现

语言能力、学习能力、思维品质、文化品格的发展。正如明代哲学家

王阳明所说知”是”良知”也就是将新课标的新要求内化于心，

行是实践”，知”与行”是一体的，”知行合一”是新课

标理念下教师应该达到的教学境界——成绩并非是教育教学的最终目

标，真正的目标应该是学生的价值观、素养、心灵、思想和理念。

篇二:义务教育英语课程标准解读心得体会2022

围绕核心素养,强化课程育人

近期《义务教育英语课程标准（2022版）》颁布，作为一线小学

英语教学工作者，全面深入学习新课标尤为重要。在此谈谈粗读下来

的感受：

一、学思结合、用创为本”与德夕卜行创教育”理念不谋而合

对比2011版课标，新版课标强化了课程育人导向，课程理念第4

条：”践行学思结合、用创为本的英语学习活动观”这与我校开展的

行创教育理念不谋而合，在英语教学形式上，我们全面实施四有五

环”的操作模式：话题导入——语境悦学——品读悦思——互动悦

纳——展示创造”通过创设生活化的语言交际情境和体验教学场景，

全力构建沉浸式的体验学习氛围，让学生在大量的任务型体验学习活

动中，在轻松愉快的游戏活动中学习和运用英语。

二、明确课程育人目标，培养正确的价值观

新课标指出核心素养是课程育人价值的集中体现，学生通过学习

英语课程