教师授课记录表模板.doc

讲课老师

黄晓华

讲课时间

讲课年级

小学四年级

科别及册数

数学下册

讲课内容

第七章节:制作折线统计图（第二课时）

教

学

目

标

1、情感目标:经过学生统计本班同学喜爱奥运每个福娃人数,深入感知数学理论知识与现实生活息息相关,上升对奥运会了解和对体育欲望,树立起热爱祖国、热爱人民、热爱奥运思想观念,增强通力合作意识,

2、能力目标:经过把零乱数据整理和绘制成直观统计图,深入提升学生处理现实生活中实际问题,培养她们动手操作、观察思维、语言表示能力;

3、知识目标:经过学生对拆线统计图绘制、观察和表示,深入加深对数据认识和统计图分析,获取必需信息,初步掌握用折线统计图表示数据基础方法。

教学关键

1、观察和分析拆线统计图所表示数据;2、从拆线统计图中获取必需信息。

教学难点

1、掌握绘制拆线统计图基础方法;2;依据拆线统计图所提供信息进行简单比较和分析。

教学方法

1、以教学情景为根本,增强学生学习主动性;

2、以亲身体绘制为切入点,调动学生学习主动性;

3、以数据分析为契机,激发学生学习发明性;4、以激励引导为动力,提供学生学习欲望性。

学习方法

1、以感知生活,集中注意力,进入课堂;2、以对事物喜爱,形成数据;3、以动手操作,掌握维制拆线统计图基础要领;4、以语言表示,观察分析,明白拆线统计图富有数据关系。

教学步骤

情景导入—观察视图—提出问题—整理数据—动手绘制—讨论分析—提出问题—处理问题—知识利用和巩固

教学准备

多媒体颗件、小黑板。

教学过程

时间

步骤

老师活动

学生探究

教学反思

1分

创设情景,导入新课

今天离北京奥运会开幕还有64天,你们想不想去北京观看奥运会呢？

想。

既然你们想去观看奥运会,你们知道北京奥运会吉祥物是什么吗？

北京福娃。

现在我们一起来认识下北京福娃。（点开多媒体）

（学生观看）

6分

突出个性,探索新知

这五个福娃,你们最喜爱哪一个？

（学生自由回复）

好!为了能让大家知道同学们哪个福娃人数最多,现在请两个同学上来计数。

举手

喜爱福娃贝贝同学请举手？

喜爱同学举手（统计同学清点人数）

喜爱福娃晶晶同学请举手？

同上

喜爱福娃欢欢同学请举手？

同上

喜爱福娃迎迎同学请举手？

同上

喜爱福娃迎迎同学请举手？

同上

喜爱福娃妮妮同学请举手？（老师填写数据,请上来同学回到座位）

同上

时间

步骤

老师活动

学生探究

教学

反思

突

出

个

性

,探索新知

现在我们班同学最喜爱每个福娃人数已经统计出来,能否利用我们昨天所学拆线统计图知识来绘制一个新拆线计图呢？

能

（出示折线统计图模块）老师刚才把折线统计图模块已经制作好了,现在请同学们观察一下,拆线统计图两条坐标相关数据及表示含义。

学生观察

纵标每一格表示数据是多少？

每一格表示2个人数。

那么两格表示多少个人数呢？

表示4个人数。

半格表示多少个人数呢？

表示1个人数。

横标每格表示什么？（依次引导学生读出横标每个格表示福娃名称）

福娃名称;读福娃。

现在我们把同学们最喜爱每个奥运福娃数据用拆线统计图绘制出来。喜爱“贝贝”人数是多少？

学生回复喜爱“贝贝”人数。

“贝贝”所在横标第几格？

第一格

喜爱“贝贝”人数是X;那么在拆线统计图纵标上找出相等数据高度,再找出对应“贝贝”横标位置。（老师在纵表与横标交叉处标出喜爱“贝贝”人数点）

回复对应问题

时间

步骤

老师活动

学生探究

教学

反思

5分

探

索

新

知

同上,标出喜爱“晶晶”人数点。

同上。

点名同学到讲台,标出喜爱“欢欢”人数点。XXX同学标出喜爱“欢欢”人数点对吗？

学生找出标出喜爱“欢欢”人数点。对（或不对,并更正。

同上,标出喜爱“欢欢”人数点

同上

同上,标出喜爱“妮妮”人数点

同上

同学们真能干,很快就标出每个福娃在拆线统计图点。根据拆线统计图基础要求,下一步,我们应该做什么？

把每个点用线段连接起来。

谁能勇敢上来把这些点连接好？（老师依据学生意思,在多媒体机器连接）

学生连接。

同学们观察验证一下,对吗？

对（或不对,老师与一起更正）。

10分

挖

掘

潜能,分

析

问

题

结合这个拆线统计图,北京福娃们想考考我们同学,你们愿意回复福娃们问题吗？

愿意。

同学们喜爱“贝贝”人数是多少？（点名回复,如不正确并邀请同学们更正）

学生回复对应数据。

同学们喜爱哪一个福娃人数排在第二？

XXX

时间

步骤

老师活动

学生探究

教学

反思

挖掘潜能

,

分析问题

喜爱“迎迎”人数比喜爱“妮妮”人数多（或）少多少？

X。

同学们真聪慧!北京欢迎你。你们结合这个拆线统计图,自己