2024-2025学年七年级历史下册 5 安史之乱与唐朝衰亡说课稿 新人教版.docx

2024-2025学年七年级历史下册5安史之乱与唐朝衰亡说课稿新人教版

一、教学内容

本节课内容选自新人教版《历史》七年级下册第五课“安史之乱与唐朝衰亡”。主要内容包括：安史之乱爆发的原因、经过和影响，以及唐朝由盛转衰的过程。通过学习这一章节，使学生了解唐朝衰亡的历史原因，认识唐朝社会矛盾和民族矛盾，提高学生的历史素养。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.历史意识，通过了解安史之乱的历史背景和影响，使学生形成对历史发展的基本认识；2.家国情怀，引导学生认识到唐朝衰亡的历史教训，增强民族自豪感和责任感；3.文化理解，通过分析唐朝文化在安史之乱中的变化，提升学生对中华文化的理解能力；4.思辨能力，鼓励学生在学习过程中对历史事件进行批判性思考，培养独立思考的习惯。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：安史之乱的原因。明确安史之乱爆发的历史背景，包括社会矛盾、民族矛盾以及政治腐败等问题，使学生理解复杂社会环境下的历史事件。

-重点二：安史之乱的经过。重点讲解安史之乱从爆发到平定的过程，包括主要战役、关键人物和事件的影响，帮助学生构建历史事件的时间线索。

-重点三：安史之乱的影响。分析安史之乱对唐朝政治、经济、文化以及民族关系等方面的影响，让学生认识到历史事件的长远意义。

2.教学难点

-难点一：安史之乱复杂原因的理解。由于安史之乱的原因涉及多方面，学生可能难以把握其复杂性。教师应通过案例分析和对比，帮助学生理解社会矛盾、民族矛盾和政治腐败等因素的交织。

-难点二：历史事件的连贯性把握。安史之乱持续多年，涉及众多战役和人物，学生可能难以梳理事件发展的脉络。教师可通过时间轴和地图展示，帮助学生形成清晰的历史事件发展图景。

-难点三：历史影响的多面性分析。安史之乱的影响是多方面的，包括积极和消极的影响。教师应引导学生全面分析，避免片面理解历史事件的影响。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体课件，生动展示安史之乱的历史背景、过程和影响，帮助学生建立整体的历史认知。

2.运用讨论法，引导学生针对安史之乱的原因、影响等话题进行小组讨论，鼓励学生提出自己的观点，培养批判性思维。

3.实施案例研究法，选取安史之乱中的关键事件和人物，通过案例分析，让学生深入理解历史事件的具体细节。

4.利用角色扮演活动，让学生扮演历史人物，体验不同角色的思想和行为，增强学生对历史情境的感知。

5.适当使用历史地图、图片和视频等教学媒体，直观展示安史之乱的地理环境和历史场景，提高教学效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示唐朝盛世时期的图片和视频，如《长安十二时辰》的片段，激发学生对唐朝历史的兴趣。接着，提出问题：“唐朝是如何从一个繁荣的帝国走向衰亡的呢？”引导学生思考，引出本节课的主题——安史之乱与唐朝衰亡。

2.讲授新知（20分钟）

-安史之乱的背景（5分钟）

介绍唐朝中后期的社会矛盾，包括土地兼并、赋税繁重、民族矛盾等，以及唐玄宗的统治失误，如重用奸臣杨国忠和李林甫等。

-安史之乱的爆发与经过（5分钟）

讲解安禄山和史思明的叛乱动机，描述叛军攻占长安、洛阳的过程，以及唐朝军队的抵抗和失败。

-安史之乱的平定与影响（5分钟）

介绍唐朝将领郭子仪和李光弼的平叛努力，以及唐朝由盛转衰的历史影响，如边疆危机、政治腐败等。

-唐朝的衰亡过程（5分钟）

分析唐朝中后期政治、经济、文化等方面的变化，展示唐朝从盛转衰的历程。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

1.安史之乱爆发的主要原因是什么？

2.安史之乱对唐朝产生了哪些影响？

3.从安史之乱中我们可以得到哪些历史教训？

-课堂问答：教师针对讨论问题进行提问，鼓励学生积极参与，分享自己的观点。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要知识点，强调安史之乱对唐朝历史的重要影响，以及从中得到的历史教训。

5.作业布置（5分钟）

-查阅资料，了解唐朝中后期的社会矛盾和民族关系。

-思考：如果自己是唐朝的皇帝，面对安史之乱，你会采取哪些措施来挽救国家？

-完成课后练习题，巩固所学知识。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-唐朝历史文献：《资治通鉴》、《新唐书》等古代史书，这些文献中记载了安史之乱的详细情况，是了解历史的重要资料。

-安史之乱相关书籍：《安史之乱真相》、《唐朝的背影》等，这些书籍从不同角度解读了安史之乱的历史背景和影响。

-唐朝艺术作品：如唐代壁画、雕塑、诗歌等，通过艺术作品可以感受到唐朝的文化氛围和时代特征。

-历史纪录片：如《唐朝的那些事儿》、《安史之乱》等，这些纪录片以生动的画面和故事性强的叙述方式，帮助学生更好地理解历史。

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