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《第二单元汉字输入：第3课多样的输入法》说课稿-2024-2025学年浙江摄影版（2020）三年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《第二单元汉字输入：第3课多样的输入法》说课稿-2024-2025学年浙江摄影版（2020）三年级下册

教学内容

《第二单元汉字输入：第3课多样的输入法》

本节课选自浙江摄影版（2020）三年级下册语文教材，主要内容包括：介绍拼音输入法、五笔输入法和手写输入法等不同的汉字输入方法，让学生了解和掌握基本的汉字输入技巧。通过学习，学生能够初步运用多种输入法进行汉字输入，提高打字速度和准确性。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新。通过学习不同的汉字输入法，学生能够提高信息处理能力，理解计算思维在语言学习中的应用，并培养创新意识，尝试使用新技术解决实际问题。同时，增强学生的文化自信，认识到汉字输入技术在现代生活中的重要性。

学情分析

本节课针对三年级学生，他们正处于对新鲜事物充满好奇的阶段。在知识层面上，学生对计算机的基本操作有一定了解，但对于汉字输入法可能还处于初级阶段，对拼音输入法有一定的掌握，但对五笔输入法和手写输入法较为陌生。在能力方面，学生的打字速度和准确性有待提高，他们需要通过实践操作来熟悉不同的输入方法。

在素质方面，学生的自我管理能力和合作意识较强，但部分学生可能存在依赖性，对于自主学习和探索新知识的积极性有待激发。行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、容易分心的情况。

这些学情对课程学习有一定影响。首先，教师在教学中需要根据学生的实际情况调整教学节奏，确保教学内容的适宜性。其次，教师应注重培养学生的自主学习能力，引导他们通过实践操作掌握不同输入法。此外，教师还需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供差异化的指导和支持，以促进全体学生的全面发展。在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力，为学生的终身学习奠定基础。

教学方法与手段

1.讲授法：通过讲解拼音输入法的基本原理和操作步骤，帮助学生建立初步的认知。

2.实验法：引导学生动手操作计算机，亲身体验五笔输入法和手写输入法的使用，提高实践能力。

3.讨论法：组织学生小组讨论，分享各自的学习心得和遇到的问题，培养学生的合作意识和沟通能力。

2.多媒体教学：利用PPT展示不同输入法的操作界面和步骤，直观演示输入过程。

3.教学软件：运用打字软件进行练习，帮助学生巩固所学知识，提高打字速度和准确性。

4.互动游戏：设计趣味性的打字游戏，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：展示一组学生日常生活中需要输入汉字的场景图片，如写作业、发信息等。

2.提出问题：引导学生思考：“同学们，你们知道在电脑上输入汉字有哪些方法吗？”

3.引导学生分享：请几位学生分享他们常用的汉字输入方法。

4.引导过渡：今天我们就来学习一种新的汉字输入方法——拼音输入法。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.拼音输入法的基本原理：讲解拼音输入法的原理，包括拼音、声母、韵母、声调等基本概念。

2.拼音输入法的操作步骤：演示拼音输入法的操作步骤，包括输入拼音、选择正确的汉字等。

3.五笔输入法简介：简要介绍五笔输入法的基本原理和操作步骤。

4.手写输入法简介：简要介绍手写输入法的基本原理和操作步骤。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习环节：学生跟随教师操作，练习拼音输入法、五笔输入法和手写输入法。

2.小组讨论：学生分组讨论，分享各自的学习心得和遇到的问题。

3.教师点评：教师针对学生的问题进行解答和指导。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问环节：教师提问：“同学们，你们觉得哪种输入法最方便？为什么？”

2.学生回答：请几位学生回答问题，分享他们的观点。

3.教师总结：教师总结不同输入法的优缺点，引导学生了解各种输入法的特点。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.创设情境：教师展示一组需要输入汉字的图片，如写作业、发信息等。

2.学生操作：请学生尝试使用所学输入法输入图片中的汉字。

3.教师指导：教师针对学生的操作进行指导，帮助学生解决问题。

4.互动游戏：设计趣味性的打字游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

六、课堂小结（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容：教师带领学生回顾本节课所学的内容，包括拼音输入法、五笔输入法和手写输入法。

2.强调重点：教师强调本节课的重点，即如何使用不同的输入法输入汉字。

3.鼓励学生：鼓励学生在日常生活中多加练习，提高打字速度