八年级生物上册 6.18.2《绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡》说课稿1 （新版）苏科版.docx

八年级生物上册6.18.2《绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡》说课稿1（新版）苏科版

授课内容

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教材分析

八年级生物上册6.18.2《绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡》说课稿1（新版）苏科版。本节课内容与课本紧密相连，围绕绿色植物的光合作用与生物圈中的碳—氧平衡展开。通过实验探究，让学生了解光合作用的原理及其在自然界中的作用，培养学生科学探究的能力和环保意识。

核心素养目标

1.科学思维：通过观察、实验和分析，培养学生提出问题、假设、验证和推理的科学思维方法。

2.科学探究：引导学生运用科学探究的方法，理解光合作用的过程及其对碳—氧平衡的影响。

3.环境意识：培养学生对生物圈碳—氧平衡重要性的认识，增强环保意识和可持续发展观念。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解光合作用的过程，包括光反应和暗反应，以及它们在碳—氧平衡中的作用。

②掌握绿色植物如何通过光合作用吸收二氧化碳并释放氧气，以及这一过程对生物圈中碳—氧平衡的影响。

③能够运用光合作用的原理解释自然界中的一些现象，如植物生长、大气氧气含量变化等。

2.教学难点，

①光合作用过程中光反应和暗反应的复杂性和相互联系，学生需要理解其中的化学变化和能量转换。

②碳—氧平衡的动态变化及其对生态系统稳定性的影响，学生需要理解这一平衡的调节机制和重要性。

③将光合作用原理与实际生活应用相结合，如农业生产、环境保护等，学生需要具备将理论知识应用于实践的能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解光合作用的过程和碳—氧平衡的原理。

2.实验法：通过光合作用实验，让学生亲自动手，观察实验现象，加深对光合作用过程的理解。

3.讨论法：组织学生讨论光合作用在自然界中的作用，以及如何保护生物圈中的碳—氧平衡。

教学手段：

1.多媒体课件：展示光合作用过程的动画，增强直观性。

2.实验器材：提供必要的实验材料和工具，确保实验顺利进行。

3.网络资源：利用网络平台，拓展学生视野，提供相关学习资料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师展示不同类型的植物图片，引导学生观察植物的特征和生长环境。提出问题：“植物是如何生存和成长的？”以此引出本节课的主题——绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡。

2.讲授新知（20分钟）

（1）光合作用的概念及过程

-通过多媒体展示光合作用过程的动画，引导学生了解光反应和暗反应的基本原理。

-讲解光合作用中的化学变化，包括二氧化碳的吸收和氧气的释放。

（2）碳—氧平衡的原理

-解释碳—氧平衡在生物圈中的重要性，以及绿色植物在维持这一平衡中的作用。

-分析碳—氧平衡的动态变化，如光合作用与呼吸作用的相互关系。

（3）光合作用的应用

-举例说明光合作用在农业生产、环境保护等方面的应用。

-引导学生思考如何利用光合作用原理，实现可持续发展。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂提问

-提问学生光合作用的过程、碳—氧平衡的原理以及光合作用的应用。

-鼓励学生积极回答，检查学生对知识的掌握情况。

（2）小组讨论

-将学生分成小组，讨论光合作用在自然界中的作用，以及如何保护生物圈中的碳—氧平衡。

-各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调光合作用在生物圈中的重要性。

-总结碳—氧平衡的原理及其对生态系统稳定性的影响。

-鼓励学生在日常生活中关注环保，保护生物圈。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生查阅资料，了解光合作用在农业生产中的应用。

-安排学生完成课后实验报告，巩固对光合作用过程的理解。

-布置思考题，引导学生思考如何利用光合作用原理，实现可持续发展。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-绿色植物的光合作用机制：介绍光合作用中的光反应和暗反应的具体步骤，包括光能的吸收、水的光解、ATP和NADPH的生成，以及二氧化碳的固定和糖类的合成。

-生物圈中的碳循环：探讨碳在生物圈中的循环过程，包括碳在植物、动物、土壤和大气中的流动，以及碳循环对气候和生态系统的影响。

-植物多样性与生态系统稳定性：分析植物多样性对生态系统稳定性的作用，包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性的重要性。

-光合作用与全球气候变化：讨论光合作用在调节大气中二氧化碳浓度和氧气含量中的作用，以及光合作用对全球气候变化的影响。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关的科普书籍或科学杂志，深入了解光合作用的科学原理和实际应用。

-组织学生参观植物园或农业科技园区，实地观察植物的光合作用过程，增强对知识的直观理解。

-布置学生进行小组研究项目，例如调查当地植物的光合作用效