人教PEP版六年级下册英语 Unit 1 How tall are you？单元教学设计.docxVIP

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人教PEP版六年级下册英语Unit1Howtallareyou?单元教学设计

一、教学目标知识目标

学生能够听、说、认读单词“younger,older,taller,shorter,longer,

heavier,thinner,bigger,smaller,stronger”以及短语“than,howheavy”。

学生能够理解并熟练运用句型Howtallareyou?Im…metres.Howoldareyou?Im….yearsold.Howheavyareyou?Im…kilograms.

Youre

younger/older/taller/shorter/heavier/thinner/bigger/smaller/strongerthan.…进行关于身高、年龄、体重、体型及力量等方面的询问、回答与比较交流。

学生能够听懂、读懂有关人物特征比较的简单对话、短文，并获取关键信息，提升阅读理解能力。

能力目标

能够在真实或模拟的情境中，自如且准确地运用英语进行人物特征比较的交流，包括询问他人特征、表达自己的相关情况、对不同人物进行多维度比较并展开相关话题讨论，提高口语表达的流畅性与准确性，如在讨论班级同学的身体特征差异时能清晰表达。

培养学生的听力理解能力，使其能精准捕捉关于人物特征话题的听力材料中的细节信息，并能根据所听内容进行合理的推断与回答，例如在听一段关于人物选秀的听力材料时能准确判断选手的特征优

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势。

提升学生的写作能力，使其能够用英语撰写关于人物特征比较的短文，做到内容详实、条理清晰、语言规范，如描述自己家庭成员的身高体重差异及对家庭生活的影响。

发展学生的逻辑思维能力，使其在讨论人物特征话题时，能够有条理地分析特征差异产生的原因、影响以及应对策略，理解不同特征在生活、运动、职业等方面的关联与意义。

情感目标

激发学生对自身及他人身体特征的关注与观察兴趣，培养学生尊重个体差异、理解多样性的价值观，树立积极健康的生活态度，如认识到不同身高体重的人都有各自的优势与潜力。

通过课堂互动、小组合作等活动，培养学生的团队协作精神、人际交往能力以及对他人的同情心和关爱，让学生学会在交流中尊重他人感受，避免因特征比较而产生不当言语。

在教学过程中，教师始终以尊重学生的个性差异、关注学生的情感需求为出发点，通过亲切的交流、鼓励性的评价、耐心的指导以及对学生困难的及时帮助，营造温馨、和谐、包容的课堂氛围，让学生充分感受到教师的人文关怀，从而建立起对英语学习的自信心和积极态度，促进学生的全面发展。

二、教学重难点

教学重点

扎实掌握本单元的重点词汇和句型，尤其要注意各类形容词比较

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级形式的正确构成与发音，如heavier中“ea”发/?/,以及数据单位“metres“yearsold”kilograms”的准确使用。

熟练运用所学词汇和句型进行关于人物身高、年龄、体重、体型及力量的问答交流与比较描述，能够准确根据实际情况进行表达，如Imtallerthanmysister.Sheisyoungerandthinnerthanme.

理解并能正确运用与人物特征比较相关的常见短语和表达，如betallerthan,beheavierby.….kilograms等，丰富交流内容的细节与准确性。

能够听懂、读懂与人物特征主题相关的简单对话、短文，并能提取关键信息，完成相应的听力理解和阅读理解任务，如判断人物特征差异、回答关于特征比较影响的问题等。

教学难点

在实际交流中，根据不同的情境和交流对象，灵活、准确且连贯地运用所学词汇和句型进行长段表达，如详细讲述自己在成长过程中身体特征的变化及感受、深入讨论某种职业对身体特征的特定要求等，同时注意语言的逻辑性和自然性，避免出现表达混乱或重复的情况。

引导学生将人物特征知识与实际生活紧密结合，培养学生在真实生活场景中运用英语解决相关问题的能力，包括在与朋友、家人交流时能够敏锐感知他人对自身特征的感受并给予合适回应、在描述人物或参与相关话题讨论时能够准确运用英语进行特征比较与分析等，并能对不同的身体特征观念和文化现象进行客观的评价和比较。

帮助学生在写作中能够综合运用所学知识，使文章结构严谨、层

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次分明、内容丰富，尤其是在描述特征差异原因、过程和影响时能够合理运用连接词和过渡语，如“First,then,next,finally,because,so”等