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《1“站报纸”游戏》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动辽师大版

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设计意图

本节课以《1“站报纸”游戏》为活动载体，旨在通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中，学习数字1的加减法，培养他们的观察能力、逻辑思维能力和团队合作精神。同时，通过实践活动，让学生体会到数学与生活的紧密联系，激发他们对数学学习的兴趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学思维能力和实践操作能力。通过“站报纸”游戏，学生能够发展数学抽象思维，理解数字1的加减法运算；同时，通过团队合作，提升他们的合作意识和沟通能力。此外，活动设计还注重培养学生的创新意识和实践能力，使他们能够在实际操作中体验数学的乐趣。

学情分析

三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对数字和运算的理解还依赖于直观和具体的事物。本班学生整体数学基础良好，能够进行简单的加减法计算，但个体差异较大。部分学生对于数字的加减运算掌握得较好，而部分学生可能还在理解运算符号和计算规则上存在困难。在课堂行为习惯方面，学生普遍能够遵守纪律，但在小组合作活动中，部分学生可能表现出参与度不高或沟通不畅的情况。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教师在设计活动时应兼顾不同层次学生的需求，确保每个学生都能在活动中获得成功体验。其次，活动设计需注重互动性和趣味性，以激发学生的学习兴趣，特别是对于那些基础较弱的学生，可以通过游戏化的教学方式帮助他们建立自信。再者，教师在教学中应注重培养学生的合作意识和沟通能力，特别是在小组活动中，引导学生学会倾听、表达和协作，以促进他们的全面发展。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《1“站报纸”游戏》活动所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、多媒体课件等，以辅助学生理解数字加减法。

3.实验器材：准备足够的报纸，用于“站报纸”游戏，确保安全且易于操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造轻松愉快的学习氛围。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示一幅描绘孩子们在操场上玩游戏的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道图片上的孩子们在玩什么游戏吗？你们有没有玩过类似的有趣游戏？”

2.提出问题：教师引导学生思考：“在游戏中，我们可以用到哪些数学知识呢？”

3.引入新课：教师总结：“今天，我们就来学习一个有趣的数学游戏——‘站报纸’游戏，看看在这个游戏中，我们如何运用数学知识。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解“站报纸”游戏的规则，强调游戏中的数学元素。

2.学生分组，每组选出一名代表，准备参与游戏。

3.教师演示游戏过程，讲解如何通过加减法计算出正确的结果。

4.学生跟随教师一起进行游戏，巩固加减法运算。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师提出问题：“如果我有3张报纸，我要站成1排，每张报纸之间要隔1张，我需要多少张报纸？”

2.学生独立思考，并举手回答问题。

3.教师点评并总结，强调解题思路。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“在‘站报纸’游戏中，我们遇到了哪些困难？如何解决？”

2.学生分组讨论，分享解决困难的方法。

3.教师总结并点评，强调团队合作的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得‘站报纸’游戏好玩吗？为什么？”

2.学生自由发言，分享游戏感受。

3.教师引导学生思考：“这个游戏对我们的数学学习有什么帮助？”

4.学生讨论并回答，教师总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：“除了‘站报纸’游戏，你们还知道哪些有趣的数学游戏？”

2.学生分享自己了解的数学游戏，教师点评。

3.教师总结：“数学无处不在，我们要善于发现生活中的数学，让数学变得更有趣。”

七、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调加减法运算的重要性。

2.学生回顾游戏过程，分享自己的收获。

3.教师点评并给予鼓励。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过“站报纸”游戏，学生能够熟练掌握1的加减法运算，理解加减法的基本概念和运算规则，为后续学习更复杂的数学运算打下坚实的基础。

2.能力提升：学生在游戏中培养了观察力、逻辑思维能力和问题解决能力。他们需要观察报纸的排列，思考如何通过加减法达到目标，这有助于提高他们的数学思维能力。

3.情感态度：学生在参与游戏的过程中，体验到了数学学习的乐趣，增强了学习数学的兴趣和自信心。他们通过游戏学会了合作，体验到了成功的喜悦，这对培养积极的学习态度非常有益。

4.团队合作：学生在小组活动中学会了如何