部编版八年级语文上册第1课《消息二则》原文及教案.pptxVIP

部编版八年级语文上册第1课《消息二则》原文及教案汇报人：XXX2025-X-X

目录1.课文导入

2.课文精读

3.课后作业

4.拓展阅读

5.教学反思

6.教学评价

7.教学总结

01课文导入

介绍作者与写作背景作者简介作者鲁迅，原名周树人，生于1881年，逝世于1936年。他是中国现代文学的奠基人之一，被誉为‘中国现代文学之父’。鲁迅的文学作品深刻揭露了旧社会的黑暗，对后世产生了深远影响。他的代表作品有《狂人日记》、《阿Q正传》等。时代背景鲁迅所处的时代，正值中国近代史上的动荡时期。1911年辛亥革命后，中国进入了新民主主义革命阶段。这一时期，社会矛盾尖锐，民族危机深重。鲁迅的作品正是这一时代的产物，反映了当时社会的真实面貌。写作动机鲁迅写作的动机源于对社会的深刻关注和批判。他认为文学应该承担起唤醒民众、推动社会进步的责任。因此，他的作品往往以尖锐的批判和深刻的讽刺揭示社会问题，如封建礼教的束缚、民族劣根性等，以期唤起人们的觉醒。鲁迅的写作动机具有强烈的社会责任感，对后世产生了积极的影响。

阅读课文，整体感知课文结构《消息二则》分为两则消息，每则消息都有明确的标题和正文。第一则消息《我给曹先生让座》讲述了作者在火车上让座给一位老人的故事，展现了作者的良好品德。第二则消息《“友邦惊诧”论》则是一篇杂文，讽刺了当时某些国家对中国内政的干涉。两则消息风格迥异，但都体现了作者对社会现象的敏锐洞察。主题思想课文主题鲜明，既体现了作者对个人品德的重视，也表达了对社会现象的批判。在第一则消息中，作者通过让座行为传递了尊老爱幼的传统美德；在第二则消息中，作者则用尖锐的笔触揭露了某些国家对中国内政的干涉，表达了对国家尊严的维护。两则消息都体现了作者深厚的爱国情怀。语言特色课文语言朴实无华，却富有感染力。作者运用简洁的语言，生动地描绘了人物形象和事件经过。在第一则消息中，作者用“我给曹先生让座”的标题，直接点明了文章主题。在第二则消息中，作者运用讽刺手法，将“友邦惊诧”这一说法巧妙地转化为对某些国家干涉中国内政的讽刺。这种语言特色使得课文具有较高的文学价值。

分析课文结构结构特点《消息二则》采用记叙文的结构，两则消息各有独立的结构。第一则《我给曹先生让座》以时间为线索，通过让座行为串联起整个事件。第二则《“友邦惊诧”论》则采用总分总的结构，首先提出观点，接着举例论证，最后进行总结。两则消息都清晰明了，逻辑严密。层次划分第一则消息分为三个层次：开头点明让座行为，中间具体叙述事件经过，结尾表达作者感悟。第二则消息分为两个层次：开头提出观点，中间通过具体事例进行论证，最后总结观点。这种层次划分使得文章条理清晰，易于读者理解。段落布局课文中的段落布局合理，每则消息都有明确的段落划分。第一则消息共有三个自然段，每个段落都有其独立的意义。第二则消息共有四个自然段，每个段落都紧扣主题，层层递进。段落布局使得文章结构完整，内容紧凑。

02课文精读

理解重点词语关键词汇课文中的关键词汇包括‘让座’、‘尊老爱幼’、‘干涉’等。‘让座’体现了尊老爱幼的传统美德，是中华民族的传统礼仪；‘尊老爱幼’是社会主义核心价值观的重要组成部分，体现了人与人之间的关爱；‘干涉’则指外来势力对内政的干预，是对国家主权的不尊重。这些关键词汇贯穿全文，体现了作者的思想感情。成语解析课文中出现了‘友邦惊诧’这一成语，原指某些国家对中国内政的干涉引起的惊慌。在这里，作者巧妙地运用反讽手法，表达了对这些国家干涉中国内政的不满。成语的运用使得文章语言更加生动形象，增强了文章的感染力。特殊用法课文中有一些特殊用法的词语，如‘竟然’、‘居然’等。这些词语用来表示出乎意料、令人惊讶的情况。在第一则消息中，‘竟然’用来表达让座行为的出乎意料，强调了作者的良好品德；在第二则消息中，‘居然’用来表达某些国家干涉中国内政的令人惊讶，揭露了这些国家的虚伪面目。这些特殊用法的词语使得文章更加生动有趣。

分析文章主题主题内涵《消息二则》的主题内涵丰富，既包含了尊老爱幼的传统美德，也体现了对国家尊严的维护。通过让座行为，作者传达了尊老爱幼的重要性；而针对‘友邦惊诧’的讽刺，则表达了作者对国家主权的不屈和对干涉者虚伪态度的揭露。这些主题内涵具有深刻的社会意义。思想深度课文的思想深度体现在作者对社会现象的深刻洞察。通过对‘让座’事件的描写，作者传递了个人品德的重要性；通过对‘友邦惊诧’的讽刺，作者揭示了某些国家干涉中国内政的虚伪面目。这种思想深度使得文章不仅具有文学价值，还具有很强的现实意义。现实意义《消息二则》的现实意义在于提醒人们关注社会现象，弘扬传统美德。在当前社会，尊老爱幼、维护国家尊严仍然是重要议题。课文通过对这些主题的探讨，既是对传统美德的传承，也是对现实问题的回应。这种现实意义