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小学数学双减作业培训心得体会10

2021年,国务院正式下发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,提出要全面压减义务教育阶段学生作业总量和时长,减轻学生过重的作业负担,同时提出全面规范校外培训的行为。“双减”政策作为一号工程,引发社会各界的强烈关注。在这样的背景之下,如何让义务教育阶段的学习生活更能满足学生的需要,学校作业布置的更加科学合理就成了目前小学课堂亟待解决的问题。

教师加强专业学习,提升作业设计素养。教师应建立正确的布置家庭作业的观念,不断强化作业设计能力,在教学目标的基础上,依据学生的学习过程和学习结果,适当的调整作业目标,根据课型有针对性的设计家庭作业,摒弃千篇一律的抄写、做题形式。提高作业设计能力也可以作为提升教师专业素养的突破口和抓手,两者相辅相成,相互促进。

创新作业形式,布置作业类型要多样化。作业活动作为课堂教学的重要组成部分,是课堂教学的`延伸。教师在准确把握学科性质的基础上,积极开发利用课程资源,重视作业设计,系统设计符合年龄特点、体现素质教育导向的作业,比如小课题研究、艺术赏析、体育锻炼、社会实践、职业体验、创意制作等都可以成为作业,特别是要科学设计探究性作业和实践性作业。

作业设计层次化,尊重学生个体差异。每个学生的基础不同、接受能力也不同,因此作业的布置和收效就会有差异。分层作业的布置,能够有针对性让不同层次的学生都有收获,都有提升,对教学效能的提升也是大有帮助。

例如：可以把作业分成基础训练、能力提升、拓展延伸等有选择性的作业模式。笔者针对语文学习的基础字词,设定“先默再写”。默的优秀的同学可以选择高层次的能力提升或拓展延伸的作业,而掌握不太好的同学,可以针对自己错误率较高的内容进行二次识记。因材施教,杜绝机械重复的无效练习。

对学生积极鼓励,多元化培养。教师要想让自己的课堂教学有效,就要对教学对象有所关注,老师要走近孩子,注意观察他们每天在校的情绪状态,从学生性格特点、特长爱好、人际关系等多方面进行评价。在课中,有的学生口才很好,那就当小组发言人,有的学生写字工整,就当小组的记录员,有的同学心思缜密,就负责统筹兼顾、组织分工等。发现每一位学生的闪光点,培养其自信心,让每一位学生全面且正面地认识自己。和学生共情,从而给课堂教学增效。

小学数学双减作业培训心得体会11

为进一步贯彻落实中共中央颁布的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》文件精神,落实立德树人根本任务,切实提高学校课堂教育教学质量,切实实现课堂减负增效,促进学生全面发展。在河南省教育厅指导下,由河南省基础教育教学研究室主办,各区教研室协办,于2021年12月9号开展“双减”背景下课堂教学展示活动。我校积极组织教师参加此次活动。

在本次活动中,观看来自中原区阳光小学杨晓娜校长执教的教科版四年级上册科学《呼吸与健康生活》一课中,深深感受到在“双减”政策下,科学教学要着眼于课堂,在教学活动中不仅要突出学生主体地位,更要体现对学生的科学思维进阶发展。从学生日常生活入手,引导学生从自身已有经验谈谈自己的想法,通过亲身体验,感受运动前后人体呼吸次数的变化,从而引发学生思考不同状态下呼出气体与吸进来气体的区别,进而感知胡曦予健康生活的关系,最后以任务驱动的方式,让学生设计自己一天中的生活方式,体会合理健康生活的重要性。

下午认真聆听了余文森教授《让学习在课堂真实发生》的主题报告,让我受益良多,余教授从多个方面向我们徐徐道来学生的学习如何在课堂上真实发生。首先我们要了解学生学习包含三个环节既学习=阅读+思考+表达,而在课堂上学生学习真实发生要包含三种品质既真实、完整、深刻的发生,只有实现这些要求,学生的学习才能真正的实现。而教学的本质上是学生学习过程,学生学习过程的本质性、实质性的活动就是阅读、思考、表达,他是学生最根本的学习力和发展力,是学业成绩的根本。余教授的“读思达”教学法,让我也认识到,科学学习也是一个让学生通过认识生活现象,思考现象产生的原因,从而用自己的话来表达自己的发现。教师在教学过程中要简化教学过程,突出学生的主体作用和主观能动性。

通过这次活动,我深刻反思自己课堂中存在的问题：课堂教学中总是不自觉的自己讲的多,学生思考时间少；学生主动性调动不高；面对学生的回答,追问意识薄弱；学生展现自己的机会有限。通过这次活动的学习,在接下来的教学中,我会突出学生主题第五,充分发挥学生主动性；面对学生的回答,直接进行追问,引导学生表达自己的想法；在实验发现环节,让学生多展示自己的观察发现,多表达自己的想法。在课堂上靖江重难点、关键点,了解学生薄弱点,重点突破,改变之前的作业设计,以促进学生学科素养发展为主的`作业设计。

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