《甜甜的泥土》教案（通用13篇）.docxVIP

《甜甜的泥土》教案篇1

一、情境导入：

1、老师讲述故事：

1976年7月28日凌晨3点42分，唐山发生了7.8级的大地震，整座城市夷为平地，24万人丧生，成为有史以来地震给人类造成的最大的灾害。

在那次的大地震中，很多人都埋在了废墟里，其中有一对母子也被埋在了废墟里，母爱的半个身子被混泥土板卡住动弹不得，十多天了，没有吃，没有喝，可营救人员发现他们时，母亲刚刚咽下了最后一口气，可那个只有八个月大的孩子却还活着，口里还含着母亲的食指。救护人员抱起孩子，发现母亲的食指只有半截。原来啊，他的妈妈在危急之时一直用乳汁延缓着孩子的生命，乳汁吸干了，她拼力咬断了自己的手指用鲜血让孩子存活下来。

2、听了这个故事，你有什么感受？（学生谈感受）

3、今天啊，我们也要来学习一篇表达至爱亲情的文章——《甜甜的泥土》，（幻灯片）请同学们快速浏览课文，想一想：课文讲了一个怎样的故事？（幻灯片）

二、学生默读课文，整体感知

学生讲述课文大概情节

三、讨论品读

1、自由朗读品味

现在老师请同学们自由朗读课文，请同学们拿出笔来，用痕迹读书法在课文上勾、点、圈、划，找出最能打动你心弦的语句来，好吗？

2、学生寻找并发言说说自己对词句的理解。

→引入朗读，要求读出语音语调来。

个别朗读，指导，再朗读。（体现、引导来凸显指导效果）

再集体读

读这段话对你有什么感觉？你认为可以抓住哪个词来表达？这句话能打动你，是因为……？

3、→总结朗读注意事项

①把握感情基调：沉重→快活。悲愤凝重——喜悦明快

②叙事部分要妮妮动听地以讲述故事的风格来朗读。

③描写内容处理为场景感、画面感较强的描述风格。

④人物语言体现人物的年龄、性格、性别……

⑤朗读节奏：轻快型、凝重型

低沉型、高亢型

舒缓型、紧张型

4、现在你明白了土地为什么是甜甜的了吗？

甜糖

爱

四、以读促写：（幻灯片）

1、妈妈把生日礼物送给了小亮，可惜啊，虽近在咫尺，母子却相见无期，小亮是多么渴望见到朝思暮想的妈妈啊，假如你是小亮，当你跪在甜甜的泥土边上时，你最想对妈妈说什么呢？你想怎样表达对妈妈的爱？请你马上展纸把情感写下来，文章不在于长而在于情，要吐真言诉真情，写作《妈妈，我想对你说》。

2、朗读习作并请同学进行评价。

五、结束语：（幻灯片）

每当我们思想的幽谷中出现空虚时，每当我们人生的旅途迷失方向时，每当我们浮躁困惑时，母亲，是升起的金色阳光，是撒遍大地的雨露，是培育万物的土壤；母爱，是使人复苏的动力，是照亮前方的明灯，是点燃生命的巨大火焰。

让我们高声对母亲说：妈妈，我爱您！

六、教学反思：

1、本文我上了两次。第一次我以朗诵入题，学生没有被感染，这样，在情境创设不够的情况下，学生难以理解一个离异的妈妈对孩子的那种牵肠挂肚，欲哭无泪的悲情。所以朗读时读不出母亲的悲哀与痛苦。而第二节课我在导语设置上注意创设情境，用了一个故事来导入，学生的情绪被调动，课堂的氛围就远远超越第一节课。

2、课堂是教师、学生和文本三者之间的交流，一味地注重讨论分析，往往会使课堂表面热热闹闹实际上却收获甚微。因为学生的交流失去了导向，出现了漫无节制的空谈散讲。我想学生的讨论应该在情感的体验中自然完成，让文章的情打动他们进入作者的心灵。

3、备课不仅要备文本更要备学生，学生对问题的理解与体验应该建立在他们的品读与感悟的基础之上，只有让学生把文本读深读透，才能让他们的心扉与读者的心灵相通，课堂的高潮在这个时候才会水到渠成的出现。为了完成教学环节而脱离学生的教学设计是一定要失败的。

《甜甜的泥土》教案篇2

十二甜甜的泥土

一教学目标

1品读语言，感悟母爱，启发学生融进爱的世界；2了解小小说特点，理解小小说惊奇结尾的意义；

3适时进行语言和思维的训练，倡导批判性学习。

二教学重点

1重点：感受母爱亲情。2难点：发散性思维及语言组织表达能力的训练。

三教学设想

1本文是一篇小小说，故事情节较简单，但立意深远，所以怎样让学生从简单的情节中体会缺位母爱的无所不在是本文教学的重点。

2运用直观教具吸引学生注意力，采用讨论，分组交流和谈话的方式教学，注重引导学生发散性思维的打开，鼓励学生表述自己的意见。

3教时：1课时

四教学进程

1情境导入：前一节课我们学习了现代著名散文家朱自清先生的一篇散文《背影》，文中谈到了父子间相互眷念的深情。今天我们来学习另外一篇文章——《甜甜的泥土》，在这一篇文章中我们又会感受到什么样的情感呢？我们先不谈，请大家看一副图片（展示图片），看了这副图片，你有什么感受？（学生谈感受）母爱的伟大、无私。

2引出文章体裁（小小