第九章 学前儿童的言语.pptx

第七章学前儿童的言语和思维

第一节言语的概述第二节学前儿童的言语第三节学前儿童言语能力的培养

第一节言语概述一、言语与语言的概念是个体借助语言传递信息、进行交际的过程。言语是个体掌握、运用和理解语言过程中发生的心理现象。是以词为基本单位，以语法为构造规则而形成的符合系统。它的形成是一种社会现象。区别联系1、言语活动是依靠语言作为工具进行的；2、语言是在人们的言语活动中形成和发展的1、言语是一种心理现象，是心理学研究的范畴，而语言是一种社会现象。是社会学研究的范畴；2、语言的字、词、句的数量是有限的，而人们运用语言进行交流的方式是无限的；3、语言是静态的，而言语是动态的。言语语言

二、言语的作用1.言语的符号固着功能（人们言语中每个词都代表一定对象）2.言语的概括作用（任何词都代表一类事物、一类现象）3.言语的交流作用（人们在言语活动中交流信息、思想情感三、言语的种类口头言语书面言语外部言语独白言语指一个人较长时间独自进行的言语活动。如讲座、报告、朗诵等一个人的语言、语言逻辑完整对话言语两个及以上的人之间进行的谈话。交流、逻辑不完整内部言语书面语言指用文字符号（字、词、句子）表达思想、传情达意的言语，如书信读者不在眼前、言语逻辑性强缄默言语自言自语游戏言语即一边做动作、一边嘀咕，用言语补充和丰富自己的动作.自说自话，不是与人交流，问题言语即幼儿在碰到困难或问题是的自言自语。自我中心言语缄默言语指不出声的言语，是言语活动器官在运用语词在大脑中进行的思维活动。隐蔽发声、与思维密不可分

第二节学前儿童语言的发生、发展一、前言语阶段（0—1岁）1、前言语阶段（0—1岁）：儿童在真正掌握言语之前，有一个准备阶段，称为前言语阶段，或称言语发生的准备阶段。2、言语发生的准备表现在两个方面：（1）说出词的准备：包括发出语音和说出最初的词。（2）理解词的准备：包括语音辨别和对语词的理解。3、发音准备期的三个小阶段简单发音阶段（0-3个月）：新生儿因呼吸而发声，是本能行为连续音节阶段（4-8个月）：婴儿发出的声中，韵母增多，声母出现，而且连续重复同一音节。Mama,dadada,这些音不具有符号意义。学话萌芽阶段（9-12个月）：四个声调出现，开始模仿成人的语音。

二、言语发生阶段：1—3岁是言语发生的阶段。（一）言语发生的标志言语发生的四个具体指标：1、用最不严格的标准衡量，初步理解词的意义；2、持续的、自发地使用一些词，这些词是成人语言中的词，不是自己造的词。3、词带有概括的意义，而不是只代表某一事物。比如“妈妈”不是只代表自己的妈妈，还代表其他小朋友的妈妈。4、掌握10个词左右。（二）言语发生的两个小阶段理解言语迅速发展阶段（1—1.5岁）：在这一阶段，儿童理解的语言大量增加，但说出的词语很少，甚至出现一个短暂的相对停顿或沉默期，这时，儿童只用点头、摇头或手势示意。积极说话发展阶段（1.5—2、3岁）：儿童似乎突然开口，说话的积极性很高，语词大量增加，语句的掌握也大量发展。三、基本掌握口语阶段（3—6、7岁）3岁到入学前，是儿童基本掌握口语的阶段，儿童在语音、词汇、语法和语言表达等方面都有迅速的发展，这些在后面的内容中介绍。

第三节学前儿童语音、词汇、句子的发展一、语音的发展（一）语音发展的顺序1、各民族儿童语音的发展有共同的普遍的规律：即由中等程度差别的音向两端发展。就是说，成对的音是由中间的音发展而成的。2、语音发展的扩展和收缩趋势：起初是扩展的趋势，3—4岁的儿童无论学习世界哪个民族语言的发音，都很容易学会；此后学习语音的趋势逐渐收缩，年龄越大，学习第二语言的语音，更多受第一语言语音的干扰，常常带有口音。3、元音和辅音同时出现。（二）幼儿掌握语音的特点和难点1、3—6岁的幼儿能够掌握本民族的全部语音；2、发音错误的集中点——大多数发生在辅音，基本集中在zh、ch、sh、z、c、s等；3、发音的难点在于掌握发音部位和发音方法。原因分析：生理原因；语言环境。

（三）语音意识的发生——4岁以后语音意识明显的发展起来，具体的说表现在以下方面：(1)对自己和别人的发音感兴趣；(2)意识到自己发音的弱点；(3)努力练习新学到的语音和自己不能准确发出的语音；(4)对别人的发音有评价态度；(5)有意识的改变通常的发音；(6)为发音找根据；(7)意识到同音字有不同意义；(8)对发音的生理问题感兴趣。二、词汇的发