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浅谈绘本阅读教学与主教材的融合

《英语课程标准》对小学英语阅读目标提出了明确要求，大致总结为：能在图片帮

助下，听懂、读懂简单的故事，能在教师帮助下表演小故事或小短剧，在学习的过程中乐

于参与，积极合作，主动请教，并尝试适当的学习方法，克服学习中的困难。发展学生的

阅读能力，提高学生阅读水平，是学习英语的基础，也是英语教学工作的重点之一。那么

在日常教学工作中，如何来培养和发展学生的阅读能力，值得深思研究。除了日常的教学

中培养学生阅读习惯、能力之外，我们发现开展英语绘本阅读教学，是一项不可或缺的资

源，将绘本教学与日常教学相融合，是培养学生阅读兴趣，提高学生阅读能力的有效途径。

首先什么是绘本，什么是绘本教学。绘本，被称为“Bigbook””Children’s

Book”或是“PictureBook”，是文字与画面相结合的故事书，有一定的主题意义，并伴

随一定感情的读本。通过绘本和文字两种表现形式，以艺术的形式呈现故事。所谓绘本教

学，是指教师利用绘本内容展开教学，以阅读绘本故事的方式，完成教学过程，达到教学

目的。就英语课堂的绘本教学而论，经常呈现的是优美的绘本画面，简单的故事情节，反

复或押韵的句型句式，以及富有内涵的寓意。借助文本的吸引力，让学生深入到阅读中去，

抓住绘本的特色，让学生通过观察，欣赏，阅读，分析，讨论，等活动形式进行学习。引

导学生展开想象的空间。绘本课的作用在于发展学生语言能力，认知能力，审美能力，人

格涵养以及创造力等。

其次开展英语绘本教学的必要性是什么？培养学生英语阅读能力，为其终身学习奠定

基础，是英语学习的重要目的之一。那么绘本教学，则是一个实现该目标非常好的方法。

好的绘本课，能让阅读成为快乐的事情。其一，利用绘本形象的画面，激发和保持学生学

习的兴趣，更积极地展开英语学习。其二，在教师的帮助下，循序渐进地形成良好的阅读

习惯，发展和提升了学生英语听说读写的四项技能。其三，通过有意义的绘本阅读学习，

形成一定的阅读策略，增加多元文化的认识。其四，在富有情境的英文绘本故事中，学会

生活，体验情感，懂得道理，健康成长。总之，一节好的绘本阅读课，不但能巩固实学生

英语基础知识，同时灵活、开放的绘本课堂也会带给学生们广阔的学习天地。避免了学生

随着年级的升高，降低了学习兴趣。避免了学生随着阅读难度的增加，丧失了学习热情。

将绘本教学与我们的主课堂融合，从而进行有效的阅读教学。克服了日常教学中在阅

读方面存在的一些问题，比如学生课上注意力不够集中，英语底子薄弱，对阅读中出现的

问题，陌生词汇，较难理解句式等产生畏难情绪。在一节英文绘本课上，利用图文并茂的

绘本内容，培养学生在较短时间内，比较准确的掌握绘本故事内容和意义，从而提升阅读

能力。英语绘本阅读的目的在于提高学生阅读能力，而这也是日常教学的重要目标之一。

其实日常阅读三部曲同样可以适用，即Pre-reading，While-reading，Post-reading.

一、阅读前可以做一些准备活动，活动的设计能够为绘本故事服务

可以是贴近学生生活，或是学生熟悉的主教材话题，形式多样，如歌曲歌谣，游戏竞

赛，谈话互动等，时间不宜太长。引导学生进入初步阅读，绘本的封面，题目，插图，文

字，可快速浏览，获得简单信息，学生大致了解故事线索或情节等内容。

二、阅读中，合理引导学生阅读

可组织学生对重难点段落进行阅读。教师精心设计，耐心引导，并结合相应练习活动，

如连线，表格完成，师生、生生问答，以及小组谈论等形式，巧妙地帮助学生理清脉络，

突破重难点。培养学生获取知识，鼓励学生善于思考，勤于动脑。在这个过程中，学生体

验阅读，相互交流合作。恰当的任务活动，都有助于学生思维能力和综合素质。教师的鼓

励与肯定也是一个非常重要的方面。

三、绘本内容的输出与运用

可以让学生置身故事之中，体验感受，传情达意。设计输出内容，要一步一步慢慢来，

可以让学生大声朗读喜欢的部分，可以小组模仿表演故事情节，或是开展讲故事比赛，多

种形式复述绘本故事。还可以设计一个开放性的问题。有助于最后的总结归纳，阐明道理，

抒发感情。没有统一答案，让学生大胆自由的表达，建立自信，达到语言输出运用的目的。

对于不善于表达的学生，教师细致引导，给予更多的鼓励与肯定。

四、课外延伸也重要

基于学生对绘本故事的兴趣，课外活动也可简单设计。如续制作主题海报，制作自己

的图画书等等。写作也是课后延伸活动的不错的选择，学生可以根据自己喜好，续写绘本，