基于中职学生协作学习能力培养的混合式教学策略研究.pdf

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摘要I

ABSTRACTIII

一、绪论1

（一）研究背景1

1.国家大力推进教育数字化转型1

2.协作学习能力培养至关重要1

3.混合式教学为学生的培养提供了良好条件1

（二）研究目的与研究意义2

1.研究目的2

2.研究意义2

（三）文献综述4

1.协作学习能力的研究4

2.混合式教学的研究7

3.混合式教学策略的研究10

4.文献述评12

（四）研究内容与研究方法14

1.研究内容14

2.研究方法14

（五）研究思路15

二、概念界定与理论基础17

（一）概念界定17

1.协作学习能力17

2.混合式教学17

3.教学策略19

（二）理论基础19

贵州师范大学硕士学位论文

1.建构主义理论19

2.混合式教学理论20

3.协作学习理论21

三、中职学生协作学习能力的现状调查与分析22

（一）调查设计22

1.问卷设计22

2.访谈设计26

（二）调查结果分析26

1.学生基本情况分析26

2.中职学生协作学习能力现状分析28

（三）中职学生协作学习能力存在的问题32

1.协作学习流于形式，学生参与性不强33

2.学生的知识建构能力较低33

3.学生普遍缺乏自我反思和自主探究意识34

4.学生对协作学习的目的性较强，学习动机不高34

四、基于协作学习能力培养的混合式教学策略分析36

（一）混合式教学策略提出的理念及依据36

1.遵循建构主义理论以学生为中心36

2.遵循混合式教学理论创设混合式教学环境36

3.遵循协作学习理论安排教学活动37

4.结合学生协作学习能力的相关维度进行分析37

（二）构建利于学生协作学习能力培养的混合式教学模式40

1.掌握协作学习活动的基本流程40

2.结合已有的混合式教学模式42

3.注重混合式教学模式中学生协作学习能力的培养42

（三）创设培养学生协作学习能力的混合式教学环境45

1.创设提高学生社交维度的混合式教学环境45

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2.创设提高学生认知维度的混合式教学环境45

3.创设提高学生情感维度的混合式教学环境46

（四）设计培养学生协作学习能力的教学活动47

1.准备线上学习资源，引导学生自主探究47

2.合理划分协作小组，引导学生积极参与47

3.设计并组织协作任务，引导学生知识建构48

（五）构建基于学生协作学习能力培养的评价机制48

1.采取过程性评价与总结性评价整合的评价方式48

2.结合教师与学生多元的评价主体49

五、基于协作学习能力培养的混合式教学实验研究——以《导游业务》

课程为例50

（一）基于协作学习能力培养的混合式教学设计50

1.前端分析50

2.混合式教学环境构建51

3.教学活动设计51

4.教学过程设计52

5.教学评价设计53

（二）基于协作学习能力培养的混合式教学实验基本情况54

1.实验假设54

2.实验对象54

3.实验变量54

4.实验过程55