2025年《父亲、树林和鸟》教学设计 (S版三年级上册) .pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

《父亲、树林和鸟》教学设计(S版三年

级上册)

教学目标：

1、学习本课生字新词，主动积累课文中优美的词语，

练习用“一瞬间、舒畅”等词语说句子。

2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和

“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。

教学重点难点：

体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、

护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。

本课教学中我拟运用情境导入法、媒体辅助法、读思议

结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行

指导。

在分析了学情，确定了教学目标、重难点及教法、学法

后，我设计了第一课时教学过程，并努力追寻语文教学的

“诗意”：

一、想象描摹，浸润心肺

上课伊始，一曲美妙的《鸟叫》，把孩子们带入了鸟的

天堂，并让孩子们说说，在这美妙的音乐声中看到了什么，

想起了哪些词语或诗句。

二、揣摩文本，情思相融

这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地读，体会父

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

亲对鸟的挚爱。新课程中关注学生的个体差异，珍视学生的

独特感受和独特体验。在读时让学生自己体会文中的语气。

读的形式灵活多样：听读、自读、品读、演读等，通过多种

形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸文

本，用心灵揣摩文本。

1、听读课文

请同学们闭上眼睛一边听一边想象，然后说说听到了什

么？

2、自读课文

请同学们自由读课文，读第一遍时，要读准字音，学习

生字、新词，读通课文；读第二遍时，要用心感受，看看有

什么新发现。自读后，教师检查学生字词学习情况，并让学

生用简短的语言说说读文后的感受。

3、品读课文

抓住重点句“突然，父亲站定，朝幽深的树林，上上下

下望了又望。‘林子里有不少鸟。’父亲喃喃道。”“父亲

指着一棵树的一根树枝对我说：‘看那里，没有风。叶子为

什么在动？’‘嗯，还有鸟味。’父亲轻声，他生怕惊动了

鸟。”“父亲对我说：‘在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝

的那一瞬间，最容易被猎人打中。’”等句子进行品读。在

教学中，采用抓重点词深入理解、想象“父亲”的神态、动

作、语气及教师导语煽情等多种方法让学生深入文本，与文

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

本进行心灵的沟通，在读中理解，在读中感悟，在读中升华。

如：在体会“父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下

下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：‘林子里有不

少鸟。’”这一句时，我是这样设计的：

（1）出示句子。

（2）幽深的树林是什么样的？

（3）“喃喃道”是怎样地说？父亲为什么要这样轻，这

样慢地说？

（4）谁能学学父亲说话的语气，读读这句话？

（5）师：父亲在幽深的树林边就知道了林子里有不少鸟，