2025人教版数学一年级下册3.8《整十数加一位数及相应的减法 》（教案）.doc

《3.8整十数加一位数及相应的减法》教学设计

课题

整十数加一位数及相应的减法

单元

第三单元

学科

数学

年级

一年级

教材分析

例8主要学习整十数加一位数及相应的减法。教材通常以生活场景为依托，比如老师给学生发写字本，桌上有30本包好的本子和2本单独的本子，让学生从情境中发现数学信息，提出“一共有多少本”等问题，自然地引出整十数加一位数的算式。在探究计算时，教材引导学生通过多种方式探究算法，如利用数的组成，理解30+2就是3个十和2个一合起来是32；还可以通过拨计数器等直观操作，让学生清晰地看到数的相加、相减过程，体会相同数位上的数才能相加减的道理。在教学相应的减法时，不仅借助前面加法的情境和算理，让学生掌握计算方法，还渗透了减法是加法的逆运算的思想。?

学习

目标

1.学习目标描述：结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。通过学习巩固数的组成概念，渗透“减法是加法的逆运算”与“加法交换律”等运算定律。

2.学习内容分析：学生已经掌握了100以内数的认识，清楚数的组成，也有了10以内加减法和10加一位数及相应减法的计算基础，本节课是在此基础上的进一步拓展和深化。整十数加一位数及相应的减法是100以内加减法的重要组成部分，为后续学习两位数加、减一位数和整十数，以及更复杂的100以内加减法计算奠定了基础，同时也为解决生活中的实际数学问题提供了重要的工具和方法。

3.学科核心素养分析：通过观察、操作、交流等活动，经历探索整十数加一位数及相应减法计算方法的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力和思维能力，体会算法的多样化。使学生在学习过程中感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作交流的意识，让学生在运用数学知识解决问题的过程中，体验成功的喜悦。

重点

理解整十数加一位数及相应减法的算理，掌握计算方法，能够正确口算。

难点

理解加减法之间的关系，即减法是加法的逆运算；能运用所学知识解决简单的实际问题。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.复习旧知

（1）放鞭炮。

（2）猜数字。

由3个十，2个一组成的两位数是（）。???

由4个一，7个十组成的两位数是（）。???

师：现在，老师手里有一叠卡片，下面，我想请一个小朋友来抽一张卡片，并像刚刚老师那样介绍这个数字，让其他小朋友来猜。谁愿意来试一试？

2.导入新课

师：你有没有书店去买过书或者作业本呢？会遇到什么数学问题呢？这节课我们就去看看。

学生独自完成，然后集体订正。

学生抽卡片，介绍数字。

通过复习与本节教学内容有关的已学知识，激发学生的学习兴趣，为后面学习新知打基础。

通过交流，明确数学与生活的联系，激发学生探究新知的欲望和积极性。

讲授新课

任务一：探究整十数加一位数的计算方法

课件出示：

师：从图中你知道了什么数学信息？

师：谁能根据刚刚的数学信息提出一个数学问题呢？

师：要想知道“一共有多少本写字本”，应该怎样列式？

师：为什么用加法计算？

师：刚才听到小朋友们一下子就算出来了30+2=32，算得正确吗？

课件出示——要求：

小组合作，用计数器拨一拨，也可以想一想能不能用我们以前学到的知识算一算。看看算的到底对不对。

师巡视指导，并了解情况，然后提问：你们是怎么计算的？

展示：

师：除了用计数器，大家还有什么不同的方法吗？

根据学生的回答，课件出示：

师：我们解决了一共有多少本练习本之后，要写上单位和答语。

师生一起口答。

师：大家想的方法很多也很好，那你觉得这几种方法中，哪种方法用起来最方便？

引导学生说出：计算30+2，用数的组成计算最方便。

师：要求一共多少本？还有其它方法吗？

师：你们是怎么知道2+30等于32的？

师：观察这两个加法算式，你发现了什么？

课件出示：

30+2=322+30=32

师：计算30+2和2+30，你发现了什么规律？

根据学生的回答，师小结：整十数加一位数的算法就是几十加几等于几十几，几加几十等于几十几。有了这个秘诀你就能成为计算小能手了。

学生独自观察，然后回答：1包是10本，3包一共30本，右边还有2本。

学生独自思考，然后回答：一共有多少本写字本？

学生：30+2=32。

学生：把两部分合起来用加法计算。

学生分组合作探究算法。

学生：我用计数器，先在十位上拔3颗珠子，再给个位拔2颗珠子，这个数是32。

学生：30由3个十组成，2由2个一组成，3个十和2个一组成32，所以30+2=32。

学生：还可以列式2+30=32。

学生：2个一加3个十是32，所以2+30=32。

学生：交换两个加数的位置，它们的和不变。

学生自由说说。

通过主题图展示将学生带入熟悉的