九年级化学上册 第四单元 自然界的水 课题4 化学式与化合价（4）说课稿 （新版）新人教版.docx

九年级化学上册第四单元自然界的水课题4化学式与化合价（4）说课稿（新版）新人教版

授课内容

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设计思路

本节课以“九年级化学上册第四单元自然界的水课题4化学式与化合价（4）”为内容，通过结合课本知识，引导学生深入理解化学式与化合价的关系，提高学生的化学素养。通过实际操作和讨论，让学生在轻松愉快的氛围中掌握化学知识，培养他们的探究能力和团队协作精神。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的科学探究能力，通过实验操作和问题解决，使学生能够运用化学知识解释自然现象；其次，强化学生的科学思维，引导学生运用化合价知识分析化学式，培养逻辑推理和抽象思维能力；最后，增强学生的社会责任感，让学生认识到化学在水资源保护中的重要性，激发学生对环境保护的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已经学习了基础的化学概念，如元素、原子、分子等，对化学式的书写和化合价有一定的了解。他们能够识别简单的化学式，并理解化合价的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对化学的兴趣因人而异，但普遍对自然界的水和化学变化现象感兴趣。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的逻辑思维和抽象思维能力，能够快速掌握化学式与化合价的关系；而部分学生可能在理解和应用这些概念时遇到困难。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有喜欢合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习化学式与化合价时可能遇到的困难包括：理解化合价的概念和计算方法，正确书写化学式，以及将化合价应用于复杂化学式的分析。此外，学生可能对化学式的记忆和识别感到困难，尤其是在面对复杂的化学式时。这些挑战需要教师通过适当的教学策略和方法来帮助学生克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生具备人教版《化学》九年级上册第四单元的相关教材。

2.辅助材料：准备与化学式与化合价相关的图片、图表、动画等多媒体教学资源，以增强学生的视觉理解和记忆。

3.实验器材：准备模型化合物、电子天平、试管等实验器材，以便进行化合价实验操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每组学生有足够的空间进行实验操作和交流讨论。

教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：展示自然界中的水循环过程，如水蒸气上升、凝结成云、降雨等，引发学生对水的关注。

2.提出问题：引导学生思考水的组成及其化学性质，例如，水是由哪些元素组成的？水的化学式是什么？

3.小组讨论：让学生分组讨论，分享对水的认识，并预测水的化学性质。

**讲授新课（15分钟）**

1.化学式与化合价的概念讲解：介绍化学式的组成和意义，以及化合价的概念和表示方法。

2.化学式书写规则：讲解化学式的书写规则，包括元素符号、原子量、化合价等。

3.实例分析：通过具体实例，如H2O、NaCl等，展示化学式的书写和化合价的计算。

**巩固练习（10分钟）**

1.书写练习：让学生独立书写几个常见化合物的化学式，如H2O、CO2、KCl等。

2.计算练习：引导学生计算化合物的化合价，如H2O中氧的化合价是多少？

3.小组讨论：让学生分组讨论，解决练习中的问题，并互相解答疑问。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问环节：教师提出与化合价相关的问题，如“为什么化合价有正负之分？”等。

2.学生回答：邀请学生回答问题，并对回答进行点评和总结。

**师生互动环节（15分钟）**

1.实验演示：进行简单的化合价实验，如铁与硫酸铜溶液反应，展示化学式的变化和化合价的计算。

2.学生操作：让学生分组进行实验操作，观察化学变化，并记录实验结果。

3.实验讨论：让学生分组讨论实验现象，分析化学式和化合价的变化。

**创新教学活动（10分钟）**

1.情景模拟：设计一个与水资源保护相关的情景模拟，让学生扮演不同角色，探讨如何利用化学知识保护水资源。

2.小组合作：让学生分组完成一个小型项目，如设计一个简单的净水装置，并解释其原理。

**总结与反馈（5分钟）**

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调化学式与化合价的重要性。

2.反馈：收集学生对本节课的评价和建议，及时调整教学策略。

**用时：45分钟**

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够正确书写常见化合物的化学式，如H2O、CO2、NaCl等。

-学生掌握了化合价的概念，并能计算出常见元素的化合价。

-学生能够运用化合价的知识分析化合物的组成和性质。

2.能力提升：

-学生培养了观察能力，通过实验观察化学变化，理解化学式与化合价的关系。

-学生提高了逻辑思维能力，通过分析化学式和计算化合价，锻炼了逻辑推理能力。

-学生增强了实验操