北京市丰台区看丹中学七年级地理下册 6.1 地方文化特色说课稿 中图版[001].docx

北京市丰台区看丹中学七年级地理下册6.1地方文化特色说课稿中图版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

北京市丰台区看丹中学七年级地理下册6.1地方文化特色说课稿中图版。本章节内容围绕地方文化特色展开，旨在让学生了解我国不同地区的文化特色，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。教材内容丰富，贴近生活，与课本其他章节紧密联系，有助于提高学生的地理素养。

二、核心素养目标

1.提升对地方文化特色的认知，增强文化意识；

2.培养观察和分析地理现象的能力，提高地理思维；

3.激发学生热爱家乡、尊重多元文化的情感，增强文化自信；

4.培养学生跨学科学习的能力，促进知识整合与迁移。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够准确描述地方文化特色，如民俗风情、传统节日等。

2.分析地方文化特色形成的原因，如地理环境、历史背景等。

难点：

1.学生对地方文化特色的理解不够深入，难以形成全面的认识。

2.学生在分析文化形成原因时，缺乏地理环境与人文因素之间的联系。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示地方文化特色，激发学生学习兴趣。

2.引导学生结合课本内容，分组讨论，探究地方文化特色的形成原因。

3.设计实践活动，如参观地方特色景点、采访当地居民等，让学生亲身体验，加深理解。

4.结合历史、地理等学科知识，帮助学生建立地理环境与人文因素之间的联系，突破难点。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统。

2.课程平台：地理教学软件、在线教育资源平台。

3.信息化资源：地方文化特色相关图片、视频资料、网络地理信息。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、实地考察、角色扮演。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地方文化特色的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们了解自己家乡的地方文化吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于家乡地方文化特色的图片或视频片段，让学生初步感受地方文化的魅力或特点。

简短介绍地方文化特色的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地方文化特色基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地方文化特色的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解地方文化特色的概念，包括其主要元素或表现形式。

详细介绍地方文化特色的组成部分或特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地方文化特色案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地方文化特色的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地方文化特色案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地方文化特色的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对当地社会、经济发展和文化传承的影响，以及如何保护和传承地方文化特色。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地方文化特色相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的保护和传承措施。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地方文化特色的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地方文化特色的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地方文化特色的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地方文化特色在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地方文化知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作和思考能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地方文化特色的短文或报告，要求结合所学知识和个人观点，探讨地方文化特色的保护和传承问题。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述和解释地方文化特色的基本概念和特点。

-学生了解不同地区的文化差异，认识到地方文化多样性。

-学生能够分析地方文化特色形成的原因，如地理环境、历史背景等。

2.能力提升：

-学生通过案例分析，提升了观察和分析地理现象的能力。

-学生在小组讨论中，锻炼了合作、沟通和解决问题的能力。

-学生在课堂展示中，提高了表达和展示个人观点的能力。

3.思维发展：

-学生能够将地理知识与人文知识相结合，进行跨学科思考。

-学生在分析地方文化特色时，培养了批判性思维和