部编版语文一年级下册识字1. 春夏秋冬（第1课时）核心素养教案.docx

人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计

识字1.春夏秋冬（第1课时）

【教材分析】

《春夏秋冬》是小学语文教材中的一篇识字课文，它以四季为主题，编排巧妙，在低年级语文教学中占据重要地位。从内容编排上看，课文由两组关于四季的词语和一首描绘四季景色的儿歌组成。第一组词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”，简单凝练地概括了四季最具代表性的气象特点；第二组词语“青草、红花、游鱼、飞鸟”，生动展现出四季中动植物的不同状态。儿歌则将四季的典型景象串联起来，充满童趣，易于学生理解和记忆。通过这些内容，学生能直观地认识四季的自然现象和常见事物，为今后的语文学习和知识积累奠定基础。

【学情分析】

作为一年级的学生，他们掌握了一定的识字方法，有了一定的生活经验，但由于学生的起点水平不同，识字量和识字方法的掌握程度存在一定的差异。春夏秋冬四季的特点在学生头脑中是有印象的，同时也反映出学生愿意认识更多的字。那如何运用多种形式引导学生识字，在欣赏中陶冶情操，感受词语学习的魅力成为了我本课思考的重点。

【素养分析】

文化自信：通过观察图画了解四季的特征。学会本课的八个生字，会认读生字。

语言应用:通过主动的积累、梳理和整合培养观察能力、语言能力和逻辑思维能力。

思维能力:在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，培养学生热爱大自然、保护环境的思想情感。

审美创造:感受学习的成就感，激发学生对美丽自然的热爱之情。

【教学目标】

1.能正确认读“霜、吹”等5个生字和1个偏旁，会写“春、冬、吹”3个字。

2.正确、流利并有感情地朗读课文，感受四季的美好。

【教学重点】

读准字音,随文识字,学习书写生字。

【教学难点】

初读课文，感受春夏秋冬的美丽以及大自然的生机和美好。

【教具准备】

多媒体课件

【新课任务】

第一板块【欣赏图片导入新课】

1.教师：同学们，你知道一年有几个季节吗？

2.走进新课。

我们一起来欣赏儿歌《四季的颜色》。引出课题《春夏秋冬》。

第二板块【初读感知认读生字】

出示导读要求：

（1）自己试着读一读，注意读准字音，圈出生字词，不会的字多读几遍！

（2）观察插图，边读边思考：春夏秋冬各有什么特点？

2.拼读识记：出示课文中的词语，听音频，读生词。教师根据学情差异，指导生字读音。

识记要求：

（1）老师指名读。

（2）小火车读。

（3）教师相继教读，纠正错音。

3.我会读：

教师指导“霜、吹、落、降、飘”的读音，去掉拼音后，再读一遍。

提问：生活中这些字在哪里出现过？（引导学生通过实际生活的事物联想到字，进而组词。）

4.图文识字：

结合图片，识记“吹、落、飘”字。

5.认识新偏旁：

识记“霜”字。认识“雨字头”，通过对比“雨”字和“雨字头”的不同，了解“雨字头”的书写要点：雨字压扁，左竖变成点，横折钩变成横钩。

6.拓展识记：

带“雨字头”的字一般跟什么有关？点拨：一般与天气现象有关。如：雹、雷、雾、露、雪等。（加强学生的思考拓展能力）

7.认识新偏旁：

识记“降”字。认识“双耳旁”。通过图文结合，列举出带有“双耳旁”的字。如：队、阴、都、邻等。组词：下降、降落伞。提问：降的反义词是什么？

明确：降的反义词是升。

第三板块【字词识记指导书写】

1.出示生字“春”：

（1）书空笔顺。

（2）解说间架结构特点：上下结构，日字旁；上部三横等距不等长，撇捺画要舒展。

（3）学生书写练习，教师巡视指导。

2.出示生字“冬”：折文要上小下大，横撇和捺要舒展。下面两个点要写在一条直线上。

3.出示生字“吹”：“口”上宽下窄，大小适中。“欠”横钩宜短，下撇靠横钩左端起笔；撇捺舒展，收笔大致齐平。

4.书写练习：

要求：（1）每个字书写3个。

（2）注意写字姿势要正确。

（3）小组内评选书写好的字，全班展示。

5.书写评价。

第四板块【初读课文整体感知】

1.朗读欣赏：感受文章中描绘四季的情景。

2.指导朗读：

有节奏地读一读“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”。注意名词和动词之间要学会区分。

3.自主朗读：

再读一遍：学完生字后把课文的词语读一遍，巩固生字。

【课时训练】

1.仿照“春风吹、夏雨落”等词语的形式，写一写你从图上看到的景物。

2.你喜欢什么季节？说说你的理由？（同学畅所欲言）

【总结评价】

1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？

2.课堂评价

【布置作业】

1.朗读并书空练习本课生字词语。

2.画一画你最喜欢的季节。

【板书设计】

识字1.春夏秋冬

春风夏雨秋霜冬雪

春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

【教学反思】

本节课的教学紧扣课本中的内容