2025年《小学数学高效课堂教学策略研究》中期报告 .pdfVIP

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

《小学数学高效课堂教学策略

研究》中期报告

百学须先立志。——朱熹

《小学数学高效课堂教学策略研究》中期报告

吉首大学师范学院附属小学张田庆

由湘西吉首大学师范学院附属小学组织申报的《小学数学有效教学策略研

究》列为湖南省教育学会“十二·五”规划课题,课题批准号：u—105。结合我

校进一步推进、深化课程改革和全力打造高效课堂的实际需要，把本课题研究

名称改为《小学数学高效课堂教学策略研究》，敬请批准。

根据省教育学会和湘西教育科学研究院的要求，现就课题的研究情况汇报

如下。

一、问题的提出

新课程改革实验在我校已进行十多年来，小学数学教学经历了一次巨大的

教育理念、教学方式、学习方式等方面的洗礼，数学教学焕发着新的活力。但

在调研中我们发现，受少数民族地区教育经济文化的影响。我校小学数学的教

与学还存在以下问题：第一，小学数学教师“教教材”，而不是“用教材”的现

象比较普遍。第二、教师的教学方式、教学方法，还未得到根本改变，教学过

程仍然以教师控制为主，学生参与率较低，课堂教学目标达成度不高，高耗低

效，缺乏策略，成为教与学的阻碍。第三，学生在课堂上听的多，练的多，动

手操作的机会较少，展现思维与产生思维碰撞的机会较少，参与面狭窄，不是

真正意义上的学习主人。第四，学生的学习潜力是无限的，但没能被有效激活。

课堂教学是学校实施素质教育和新课程改革的主阵地。课堂教学的高效率，

既能减轻学生的负担，同时也能减轻教师的工作压力，是教学过程的最优化，

教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶，是每一个老师不断追求的目标。《小

学数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展和已有的

知识经验基础上，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应激

发学生的学习兴趣，向学生充分提供从事学习数学活动的机会，通过动手实践、

探索与合作交流等方式使学生更好地学习数学知识”。可见小学数学课堂的高

效是在教师的启发引导下，让学生主动参与课堂活动，让学生学会学习、学会

发现问题、学会探究问题、学会创新，并能在真正意义上实现独立自主地学习，

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

成为教学活动中自主探索和自我发展的主体。高效课堂是每个教师追求的最高

教学境界。只有真正实现了高效的课堂教学，学生才会受益，才会实现师生双

赢，学生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学，才会为他

们终身可持续发展奠定坚实的基础。

小学数学高效课堂教学策略研究，确立“以生为本”，“以学定教”，彻底改

变传统的接受性学习方式，通过引导学生自主学习，合作学习、展示交流使所

有学生能有效地学习，以实现高效课堂的目标，这正是本课题的理论和实践上

具有研究价值的地方。我校作为湘西地区的窗口实验小学，也必将有力地推进

湘西少数民族地区课堂教学改革的步伐，让湘西的孩子真正的沐浴素质教育。

二、国内外研究综述

国外的有效教学思想较为系统，表现为重视教学效率和寻求有效教学方法

（模式）与途径。以杜威为代表的“进步教育派”应运而生，提出了以“学生”、

“经验”、“活动”为中心的“指导——发现”教学模式。随着科技的发展和社

会的进步，人们逐步改变过去传统的“二维对立”——非好即坏的思维方式，

开始重新审视教育史上对立的两派教育主张，在看到它们观点对立的一面的同

时，更