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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

2025年教育开题报告

2025年教育开题报告1

题目：信息与初中数学的有效整合策略

一、背景

新课程全面实施以来，各项教育改革工作稳步推进，师生教育教学理念正在

发生着深刻的变化，经过两年多的实践和探索，新课程的实施取得了令人瞩目的

成绩。但同时也出现了一些令人思考并值得研究的问题。我们经过问卷调查发现：

“认为数学很难学而不感兴趣”的占了全体学生的32％；而“对于一些基础较

好的学生，在解决一些能力题（尤其是数学中的运动型问题）时，表现出害怕的

心理”的学生占了全体学生的98％；甚至有90％的老师认为：新课程的实施造

成了学生之间更大的“贫富”差距；……出现以上问题的原因主要在于以下几个

方面：

只重视尖子生的教育；重视知识的传授，重视智力的培养而轻视能力、情感

的培养；素质教育仍然只是口号，至今未能彻底摆脱应试教育；创新意识培养的

匮乏。各个学校虽然添置了不少设备，像多媒体教室、语音室、双向闭路电视系

统、校园网等等不一而足，但设备的利用率不高，甚至有的被闲置在电教中心，

未能发挥应有的作用。教学模式上还是以五段教学法为主，它以教师为中心，由

老师通过讲授、板书及教学媒体的辅助，把教学内容传递给学生或者灌输给学生。

不难想象，作为学习过程主体的学生如果在整个教学过程中始终处于比较被动的

地位，肯定难以达到比较理想的教学效果，更不可能培养出创造型人才。

随着现代教育技术的普及，我校筹资建设起较为先进的并可持续发展的多媒

体教学设备，满足教学和办公需求，让教师和学生有更充裕的时间进行网络环境

下的研究学习，满足自主学习、研究学习的需求。

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

另外，现在国内外对现代教育技术在数学教学中的作用的研究也非常广泛，

其中一些还产生了深远、重大的影响。

1、国外研究现状

目前在国际上以Intel未来教育、苹果明日教室和网络主题探究（WebQuest）

为主要的成功范例。这三种课程整合模式各有特色，而且都是在国内外进行了广

泛的实践后引入国内的，对国内信息技术与课程整合有很强的指导作用。

2、国内研究现状

经过研究，国内信息技术与学科整合的理念与实践已引起很多人的关注并提

出了许多有建设性的意见和建议，整合走出了盲目的追风区，进入理性的发展阶

段。如天津市耀华中学的研究侧重整合的途径、内容和教学模式。认为整合可以

从教师的教学包括教师角色、学生主体、教学媒介及教育和教学评价反馈；学生

的学习；教学科研等途径来实现，而教师和学生是整合的关键因素。教学模式则

可以分为基于网络的常规课堂教学、网络教学与学习和研究型学习。

二、研究理论支撑

根据“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课

程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和

师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富

多彩的教育环境和有力的学习工具。”的理论。（《基础教育课程改革纲要(试

行)》）同时，新课程理论也提出：“要坚定不移地推进教学方式和学习方式的

转变。教学改革既要重视观念改革的先导作用，又要重视方式改革的载体作用。

不仅要改变教师的教学观念，还要改变他们都在进行着的习以为常的教学方式、

教学行为。”因此，本课题组希望通过教学环境的转变，带动初中学生的学习方

法的转变，从而促使初中学生在数学课程学习时进行有效地意义建构。