人教版九年级英语《Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are？》说课稿.docx

人教版九年级英语《Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare？》说课稿

一.教材分析

人教版九年级英语《Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare？》是一篇关于日常生活中询问地点的对话。本节课的主要内容是让学生掌握如何询问和指明地点，以及如何用英语表达方向。教材通过一个关于两位学生在校园内寻找洗手间的故事情境，引导学生学习并实践相关语言知识。

二.学情分析

九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的日常用语。但是，对于表达具体地点和方向的语言表达，他们可能还比较陌生。因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生给予适当的指导。

三.说教学目标

知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，如“Couldyoupleasetellmewhere…is?”，“It’snextto…”等。

能力目标：学生能够运用所学知识，与他人成功地交流并表达寻找地点的需求。

情感目标：培养学生热爱生活，积极与他人交流的合作精神。

四.说教学重难点

重点：学生能够掌握并运用本节课的主要词汇和句型进行日常交流。

难点：学生能够正确表达具体地点和方向。

五.说教学方法与手段

交际法：通过模拟生活情境，让学生在实际交流中掌握和运用所学知识。

情境教学法：通过设置有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣。

视听教学法：利用多媒体教学手段，提高学生的听说能力。

六.说教学过程

导入：以一个发生在校园里的故事情境导入，激发学生的学习兴趣。

新课呈现：展示故事中的图片，引导学生观察并思考故事情节。

单词学习：通过故事情境，学习本节课的主要词汇。

句型练习：引导学生模仿故事中的对话，进行句型练习。

听力训练：播放故事录音，让学生听懂并模仿对话。

小组活动：学生分角色扮演，进行小组对话练习。

课堂巩固：进行课堂小测验，检查学生对本节课知识的掌握情况。

课后作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，突出本节课的主要知识点。可以设计成思维导图的形式，包括关键词、句型和重点词汇。

八.说教学评价

教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈三个方面进行。关注学生的个体差异，给予积极的评价，鼓励学生大胆开口说英语。

九.说教学反思

在教学过程中，要关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。在课后，要反思教学效果，针对存在的问题进行改进，不断提高教学质量。

以上是对人教版九年级英语《Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare？》的说课稿。希望对您的教学有所帮助。

知识点儿整理：

词汇：本节课涉及到一些与地点和方向相关的词汇，如restroom（洗手间）、nextto（靠近）、library（图书馆）、cafeteria（食堂）、classroom（教室）等。

句型：本节课的主要句型是“Couldyoupleasetellmewhere…is?”，用于询问某个地点的位置。另外，还有“It’snextto…”和“Gostrghton,thenturnright/left.”等句型，用于指明方向。

语法：本节课涉及到一般现在时和一般过去时的区别。在对话中，一般现在时用来描述经常发生的动作或存在的状态，如“Thelibraryisnexttotheclassroom.”；一般过去时用来描述过去发生的动作或存在的状态，如“Ilookedfortherestroom,butIcouldn’tfindit.”。

听力技巧：本节课的听力材料是一个关于两位学生在校园内寻找洗手间的对话。在听力过程中，学生需要关注对话中的地点和方向信息，如“Therestroomisnexttothelibrary.”和“Gostrghton,thenturnleft.”等。

口语表达：本节课的口语任务是模拟对话，学生需要学会如何询问和指明地点。在口语表达中，要注意使用正确的词汇和句型，如“Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?”和“It’snexttothelibrary.”。

文化背景：本节课的对话发生在校园内，涉及到学校的一些常见场所，如图书馆、食堂和教室等。在教学过程中，可以引导学生了解这些场所的功能和特点，如图书馆是用来借阅书籍的地方，食堂是用来吃饭的地方等。

学习策略：本节课的学习策略是观察和模仿。学生需要通过观察对话