人教版九年级英语《Unit 4 I used to be afraid of the dark Section B（2a—2f）》说课稿.docx

人教版九年级英语《Unit4IusedtobeafrdofthedarkSectionB（2a—2f）》说课稿

一.教材分析

人教版九年级英语《Unit4IusedtobeafrdofthedarkSectionB（2a—2f）》主要讲述了人们过去和现在的不同习惯和兴趣。通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时态的用法，并能够运用所学知识进行日常交流。本节课的主要内容包括两个部分：2a部分的阅读材料和2b-2f部分的相关练习。

二.学情分析

九年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般过去时态有一定的了解。但他们在阅读理解、词汇运用和口语表达方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，合理安排教学内容，调动学生的积极性，提高他们的英语运用能力。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握一般过去时态的构成和用法，理解文章的主旨大意。

能力目标：学生能够运用一般过去时态进行日常交流，提高阅读理解和口语表达能力。

情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。

四.说教学重难点

教学重点：一般过去时态的构成和用法，阅读理解能力的培养。

教学难点：一般过去时态的运用，词汇的准确理解。

五.说教学方法与手段

本节课采用任务型教学法，以学生为主体，教师为主导。通过情境创设、小组讨论、角色扮演等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。同时，利用多媒体教学设备，展示相关图片和视频，丰富教学内容，提高学生的学习效果。

六.说教学过程

导入：教师通过提问学生过去的习惯和兴趣，引出一般过去时态，激发学生的学习兴趣。

阅读理解：学生阅读2a部分的短文，回答相关问题，教师引导学生分析文章结构和主旨大意。

语法讲解：教师讲解一般过去时态的构成和用法，学生跟随教师一起练习。

小组讨论：学生分组讨论2b-2f部分的练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

角色扮演：学生分组表演2a部分的短文，运用一般过去时态进行口语表达。

总结：教师对本节课的内容进行总结，强调一般过去时态的用法和重要性。

作业布置：学生完成2b-2f部分的练习，巩固所学知识。

七.说板书设计

板书设计如下：

人教版九年级英语《Unit4Iusedtobeafrdofthedark》

SectionB（2a—2f）

一般过去时态：

构成：主语+usedto+动词原形

用法：表示过去经常发生的动作或状态

八.说教学评价

本节课采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。形成性评价主要通过课堂参与、小组讨论、角色扮演等形式进行，终结性评价主要通过作业完成情况和学习效果进行评价。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的英语水平。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。

知识点儿整理：

一般过去时态的构成和用法：

构成：主语+usedto+动词原形

用法：表示过去经常发生的动作或状态，用于描述过去的事实和经历。

阅读理解技巧：

快速阅读，了解文章大意。

细读，理解文章细节。

推断，根据文章内容和上下文猜测未知信息。

过去习惯和兴趣的表达：

usedtodo：表示过去经常做的动作，现在可能已经不再做。

usedtodosthbutnowdon’t：表示过去经常做某事，但现在不再做。

beusedtodoing：表示习惯于做某事。

beusedtodo：表示被用来做某事。

一般过去时态的否定句和疑问句：

否定句：主语+didnotuseto+动词原形

疑问句：Did+主语+useto+动词原形

一般过去时态的被动语态：

被动语态构成：was/were+过去分词

用法：表示过去某个动作或状态被动发生。

常用过去时态的时间状语：

yesterday：昨天

lastweek/month/year：上周/月/年

alongtimeago：很久以前

inthepast：过去

onceuponatime：很久以前

过去时态的句子转换：

将现在时态句子转换为过去时态：

动词变过去式。

含有时间、地点状语的句子，根据状语的指示进行时态转换。

含有频度、方式状语的句子，根据状语的指示进行时态转换。

一般过去时态的练习：

阅读短文，回答问题。

完成练习题，巩固语法知识。

角色扮演，运用一般过去时态进行口语表达。

课堂活动：

小组讨论：学生分组讨论问题，培养合作能力。

小组竞赛：学生分组竞赛，提高学习积极性。

个人展示：学生个人展示成果，提高自信。

教学评价：

课堂参与度：观察学生在课堂上的积极