人教版九年级英语《Unit 5 What are the shirts made of？》Section B说课稿.docx

人教版九年级英语《Unit5Whataretheshirtsmadeof？》SectionB说课稿

一.教材分析

人教版九年级英语《Unit5Whataretheshirtsmadeof?》SectionB主要讲述的是关于衣服的材质和颜色的询问与回答。本节课的主要语言点是掌握询问衣服材质和颜色的句型以及相应的回答，能够熟练运用所学的语言知识进行日常交流。

二.学情分析

九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的英语交流已经有了一定的掌握。但是，对于一些特定的句型和表达方式可能还不够熟练，需要通过课堂上的练习和复习来加强。同时，学生对于实物和图片的观察和描述能力也需要进一步的培养。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握询问衣服材质和颜色的句型以及相应的回答，能够熟练运用所学的语言知识进行日常交流。

能力目标：学生能够观察实物和图片，并用英语进行描述和表达。

情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣和热情，增强自信心。

四.说教学重难点

教学重点：掌握询问衣服材质和颜色的句型以及相应的回答，能够熟练运用所学的语言知识进行日常交流。

教学难点：对于一些特定的表达方式和句型的运用，以及实物和图片的观察和描述能力。

五.说教学方法与手段

本节课主要采用任务型教学法和交际法进行教学。通过设定不同的任务和场景，让学生在实际的语言环境中进行交流和练习。同时，利用多媒体教学手段，展示实物和图片，帮助学生更好地观察和理解。

六.说教学过程

导入：通过展示不同材质和颜色的衣服，引起学生的兴趣，导入新课。

新课呈现：通过展示实物和图片，引导学生观察和描述，引出询问衣服材质和颜色的句型。

课堂练习：通过设定不同的场景和任务，让学生进行小组合作，运用所学的句型进行交流和练习。

巩固练习：通过回答问题和小游戏等方式，巩固所学的知识。

课堂总结：对本节课所学的内容进行总结，强调重点和难点。

七.说板书设计

板书设计简洁明了，主要包括本节课的主要句型和关键词。通过板书的展示，帮助学生更好地理解和记忆。

八.说教学评价

教学评价主要通过学生的课堂表现和作业完成情况进行评估。对于能够熟练运用所学的语言知识进行日常交流的学生，可以给予积极的评价和鼓励。

九.说教学反思

在课后，教师应该对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学的知识。同时，也要根据学生的反馈，调整教学方法和手段，以提高教学效果。

知识点儿整理：

衣服材质和颜色的询问与回答：

询问衣服材质的句型：Whataretheshirtsmadeof?

询问衣服颜色的句型：Whatcolorarethey?

相应回答的句型：Theyaremadeofcotton./Theyarered.

衣服的描述词汇：

材质词汇：cotton,wool,silk,polyester

颜色词汇：red,blue,white,black,yellow,green,purple,orange

一般现在时的运用：

一般现在时的构成：主语+动词原形

一般现在时的肯定句结构：主语+动词原形+宾语+其他

一般现在时的否定句结构：主语+don’t/doesn’t+动词原形+宾语+其他

一般现在时的疑问句结构：

一般现在时的疑问句结构：Do/Does+主语+动词原形+宾语+其他?

一般现在时的特殊句型：

Therebe句型：表示某地有某物

Have/Has句型：表示拥有

一般现在时的被动语态：

被动语态的构成：主语+am/is/are+过去分词+by+动作执行者

一般现在时的被动语态的疑问句和否定句：

疑问句结构：Is/Are+主语+过去分词+by+动作执行者?

否定句结构：主语+am/is/arenot+过去分词+by+动作执行者

一般现在时的被动语态的肯定句结构：

肯定句结构：主语+am/is/are+过去分词+by+动作执行者

一般现在时的被动语态的例句：

Theshirtsaremadeofcottonbythefactory.

Shehasaredcar.

一般现在时的被动语态的练习：

完成练习：使用一般现在时的被动语态完成句子

例如：Thebooksarereadbythestudents.

一般现在时的被动语态的运用：

使用一般现在时的被动语态描述图片或实物

一般现在时的被动语态的扩展：

一般现在时的被动语态的其他形式：am/is/aredonebysb

一般现在时的被动语态的注意事项：

注意主语和动作执行者的一致性

注意时态的一