除除数是一位数的除法——口算除法（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docx

除除数是一位数的除法——口算除法（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课选自人教版四年级下册数学教材，主要内容包括除数是一位数的除法口算方法。通过本节课的学习，学生能够掌握除数是一位数的除法口算方法，提高计算速度和准确性，为后续学习多位数除法打下基础。教学内容与课本紧密相连，符合学生认知规律，具有实用性。

二、核心素养目标

1.培养学生逻辑推理能力，通过观察、比较、分析，理解除数是一位数的除法算理。

2.培养学生运算能力，熟练运用口算方法进行除法计算，提高计算速度和准确性。

3.培养学生数学应用意识，将除法运算应用于实际问题解决，提高解决实际问题的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：掌握除数是一位数的除法口算方法，包括试商、除法笔算步骤等。

难点：灵活运用试商方法进行除法计算，确保计算正确无误。

解决办法：

1.通过直观教具和实例，帮助学生理解试商的概念和步骤。

2.设计分层练习，从简单到复杂，逐步提高学生的计算能力。

3.引导学生总结规律，发现试商与除法之间的关系，提高计算速度。

4.鼓励学生互相交流，共同解决计算中的难题，培养合作学习意识。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一本人教版四年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备除法算理相关的图片、图表，以及除法计算的微课视频。

3.实验器材：准备计数器、算盘等辅助计算工具。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备黑板或白板用于展示计算过程。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们已经学会了两位数除以一位数的除法，那么如果除数是一位数，我们怎么进行除法计算呢？”来引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。

-展示生活中常见的除法实例，如将一袋糖果平均分给几个小朋友，引导学生回顾两位数除以一位数的除法经验。

-提出本节课的学习目标：“今天我们要学习除数是一位数的除法口算方法，掌握这个方法后，我们可以更快、更准确地解决生活中的除法问题。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师演示除数是一位数的除法计算过程，结合计数器或算盘进行演示，帮助学生直观理解。

-引导学生观察计算步骤，总结出试商、除法笔算的步骤。

-通过小组合作，让学生尝试自己进行除法计算，教师巡视指导，及时纠正错误。

-学生汇报交流计算过程，教师点评并总结正确的计算方法。

3.巩固练习（10分钟）

-分层布置练习题，包括基础题、提高题和拓展题，满足不同层次学生的学习需求。

-学生独立完成练习，教师巡视检查，针对学生遇到的困难进行个别指导。

-集体订正练习，让学生展示自己的计算过程，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括除数是一位数的除法口算方法和步骤。

-强调试商的重要性，以及如何灵活运用试商方法进行计算。

-鼓励学生在生活中运用所学的除法知识，提高数学应用能力。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习题，要求学生独立完成，巩固所学知识。

-布置一道与生活实际相关的开放性问题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高数学素养。

-鼓励学生互相讨论、交流，共同提高。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.计算能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握除数是一位数的除法口算方法，包括试商、除法笔算步骤等。学生在课后练习和实际应用中，能够迅速、准确地完成除法计算，提高了计算速度和准确性。

2.理解能力增强：学生在学习过程中，通过观察、比较、分析，理解了除数是一位数的除法算理，认识到除法与生活中的实际问题密切相关，增强了数学与实际生活的联系。

3.逻辑思维能力发展：学生在解决除法问题时，需要运用逻辑推理能力进行试商、调整商等操作，本节课的学习有助于学生逻辑思维能力的培养和发展。

4.应用意识提高：学生在学习过程中，将除法运算应用于实际问题解决，如分配物品、计算时间等，提高了数学应用意识，能够将所学知识应用于实际生活。

5.合作学习能力增强：在小组合作学习中，学生互相交流、讨论，共同解决计算中的难题，培养了合作学习意识，提高了团队协作能力。

6.学习兴趣激发：通过本节课的学习，学生对除法运算产生了浓厚的兴趣，愿意主动探究数学知识，为后续学习多位数除法奠定了基础。

7.自主学习能力提升：学生在本节课的学习过程中，学会了如何独立思考、解决问题，提高了自主学习能力，为今后的学习奠定了良好的基础。

8.学习习惯养成：学生在学习过程中，养成了认真听讲、积极思考、及时复习的学习习惯，有利于提高学习效果。

七、教学反思与总结

今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们