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9古诗三首《雪梅》(说课稿)2024-2025学年统编版语文四年级上册
主备人
备课成员
设计思路
本课为四年级上册《古诗三首》中的《雪梅》一课。设计思路从激发学生兴趣出发,通过朗读、品味、感悟等方法,引导学生深入理解古诗意境,感受诗人情感。结合课文内容,设计互动环节,让学生在合作探究中提升语文素养。
核心素养目标
1.提升学生语言建构与运用能力,通过反复朗读、吟诵,体会古诗的韵律美。
2.培养学生思维发展与提升,引导学生在对比、分析中理解诗人情感,学会辩证思维。
3.强化文化传承与理解,让学生了解宋诗特点,感受中华民族优秀传统文化。
学情分析
四年级学生对古诗有一定的接触和了解,但对古诗的鉴赏能力尚处于初级阶段。在知识层面上,学生对汉字的识记能力较强,但理解能力有限,往往停留在字面意思上。在能力方面,学生的朗读和背诵能力较好,但分析、感悟和表达的能力较弱。在素质方面,学生的审美情趣有待提高,对古诗的意境和情感把握不够深入。
行为习惯上,部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况,这可能会影响课堂氛围和学习效果。对课程学习的影响主要体现在:学生对古诗的兴趣度不高,容易对古诗产生厌倦情绪;在鉴赏过程中,缺乏主动思考,难以形成自己的见解。
针对以上学情,本节课将注重激发学生的学习兴趣,通过多种教学手段,引导学生深入理解古诗的内涵,培养他们的审美情趣和鉴赏能力,同时提高他们的思维品质和表达能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的《雪梅》教材,并准备相应的教学参考书。
2.辅助材料:准备与《雪梅》相关的图片,如雪梅的图片,以及与诗人陆游相关的背景资料,用于辅助学生理解诗歌意境。
3.教学工具:准备多媒体设备,用于展示诗歌朗诵、背景音乐以及相关视频资料。
4.教室布置:设置分组讨论区,方便学生进行合作学习,并确保教室环境安静、舒适。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
(1)播放古风音乐,营造课堂氛围。
(2)教师简要介绍诗人陆游及其创作背景,激发学生对古诗的兴趣。
(3)展示《雪梅》诗歌,引导学生初步感受古诗的韵律美。
2.讲授新知(20分钟)
(1)朗读诗歌,指导学生注意停顿、韵律。
(2)分析诗歌结构,讲解诗句的含义。
(3)引导学生品味诗句,感受诗人情感。
(4)对比分析《雪梅》与其他诗人描写雪梅的诗歌,让学生了解宋诗特点。
(5)小组讨论:结合诗句,分析诗人在诗中所表达的情感。
(6)展示诗人陆游的生平事迹,让学生更深入地了解诗人。
3.巩固练习(10分钟)
(1)学生自由朗读诗歌,教师巡回指导。
(2)分组进行诗歌接龙游戏,巩固诗句记忆。
(3)学生分享自己的学习心得,教师点评。
4.课堂小结(5分钟)
(1)教师总结本节课所学内容,强调重点。
(2)回顾诗歌中的优美语句,引导学生品味。
(3)鼓励学生在课后继续学习古诗,提高自己的审美情趣。
5.作业布置(5分钟)
(1)熟读并背诵《雪梅》。
(2)结合所学,创作一首描写雪梅的诗歌。
(3)预习下一节课内容,为下一节课做好准备。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-《陆游诗词选》:介绍陆游的其他著名诗作,如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等,让学生了解陆游的诗歌风格和情感表达。
-《宋诗三百首》:推荐学生阅读宋代的诗歌作品,特别是描写自然景物的诗歌,以拓宽学生的古诗阅读视野。
-《中国古典诗词欣赏》:提供一本关于古诗欣赏的书籍,帮助学生掌握鉴赏古诗的方法和技巧。
2.拓展建议:
-阅读陆游的生平事迹,了解他的爱国情怀和坎坷人生,从而更好地理解他的诗歌。
-通过网络或图书馆资源,查找有关雪梅的文学、艺术作品,如绘画、雕塑等,丰富学生对雪梅的认知。
-组织学生进行古诗创作活动,鼓励他们以雪梅为题材,创作自己的诗歌,提高学生的文学创作能力。
-开展小组研究项目,让学生选择一位宋代诗人,研究其生平和作品,进行课堂展示,增强学生的研究能力和表达能力。
-利用课外时间,组织学生参观博物馆或艺术展览,欣赏与古诗相关的艺术品,如书法、绘画等,提升学生的审美素养。
-鼓励学生参与社区文化活动,如诗词朗诵会、古典音乐欣赏会等,让学生在实践活动中感受古诗的魅力。
-设计一个关于古诗的专题网站或博客,让学生分享自己的学习心得和创作作品,促进学生的自主学习与合作学习。
-通过角色扮演、情景模拟等方式,让学生体验古诗中的故事情节,加深对古诗内容的理解和记忆。
-结合现代科技,如虚拟现实(VR)技术,让学生身临其境地感受古诗中的场景,增强学习体验。
板书设计
①古诗三首——《雪梅》
-诗人:陆游
-
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