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数学课堂如何提高学生积极性

1.让同学会听，让同学会看

听讲时要边听边记，抓住重点。不仅要认真听老师讲，还要认

真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。为了训练同学听的

能力，要养成观察习惯。凡是同学通过自己看、自己想就能掌握

的知识，〔教师〕可以不讲或适当点拨。在教学中提供给同学的观

察材料要具体、鲜亮，要能引起同学的观察兴趣。让同学观察时，

可以由教师带领同学观察，或给同学观察提纲提示等等。让同学

通过主动观察、比较，做出自己的推断。

2.让同学会问，让同学会用脑去想

要求同学在学习的过程中，要敢于提出问题，关于疑问不能放

过。同学提出的问题，教师要组织他们进行分析，即使是提的很

简单的问题也要耐心解答，千万不要打击同学提问的积极性。教

师不仅要让同学会提问题，还要让同学学会思索，要肯想。课堂

上要给同学足够的思索时间，让同学有机会自己动脑筋去解决问

题。老师除了启发同学积极思索外，还要促促使他们动脑子。

3.在教学过程中，要创设民主和谐的课堂教学氛围

确保教师与同学人格上的平等，展现教师的亲和力教师对同学

的亲和力怎么样，直接影响同学是否愿意主动参加该教师的教学

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活动。教师千万不能因要维护自己所谓的尊严，而不同意同学接

近自己，给自己和同学之间设置人为的屏障。在课堂教学中，教

师为主导，同学为主体，这只是角色上的分工，在人格上，师生

是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入同学中间，以饱

满的热情、优良的情感和真诚的微笑面对每一个同学，让同学感

到老师平易近人，和气可亲，从而乐于和教师交往，主动地参加

学习。

2提升同学课堂参加积极性

1、给同学交流的时间。交流是最好的活化剂。课堂是同学学

习，提出问题，交流解决的最正确时机。但由于课堂时间有限，

老师们常常把提问的机会给了尖子生，忽视了其他同学的参加机

会，或者老师就干脆自问自答，长此以往，同学就会丧失参加的

积极性。这就严重扼杀了同学自我探究的主动性。

2、给同学问的勇气。赏识教育强调的是快乐地学习，主动地

学习。苏霍母林斯基说过：快乐是一种庞大的情绪力量，他可以

促进儿童好好学习的欲望。轻松快乐的课堂能激发起同学的积极

情绪，能激活同学的大脑细胞，从而激发起同学想表达的欲望。

即使是平常比较沉默的同学，也会受到集体情绪的感染，努力去

克服困难，战胜自我，会不由自主地有了老师，我想说的涌动。

这就必须要一种平等、民主、和谐的师生关系和开放、宽松、愉

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快的课堂氛围。当同学专心注意时，教师投以赞许的目光;当同学

发言出色时，教师竖起大拇指。课堂上多用你真聪慧!你的问

题提得真妙!我喜爱你!说得好!感谢你夸夸你，你真棒!

等语言。哪怕他们说错了，也要对他们的勇气精神予以充分的肯

定。让他多得些认同，少些失落感、失败感。这样，课堂上同学

不再拘谨，踊跃参加，使课堂活跃了起来。

3、给同学明确的答案。在同学提出问题后，教师应及时给予同

学明确的答案，回答问题不能模糊不清。如果课堂上对同学提出

的问题没有把握，可课后查阅资料后再做解答，千万不可不了了

之。

3数学课充满乐趣的教学方法

一、建立和谐的师生关系,是激趣乐学的前提

在教学中我非常重视师生人格上的平等,发扬学问中的自由和

组织〔管理〕上的民主。如在小组活动中我大胆让小组长自己组

织对学习的讨论,力争体现同学的主体地位,让同学熟悉到自己就

是学习的主人,从而调动同学的兴趣,使他们积极主动并快乐的去

学习。

二、营造轻松的学习环境,是激趣乐学的关键

在教学中,首先,我减轻了分数对同学的压力;接着,针对不同层

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次的同学建立了不同的学习目标,再通过自主探究、合作交流等方

法使他们均享受到成功的喜悦;其次,运用风趣幽默的语言与多变

的教学方法,尽可能创造轻松、愉快、和谐的学习环境,使同学轻

松地掌握所学知识。

三、创设情境。让同学在游戏、生活中体会到学习之乐