校长在2025年春季学期教师教学常规培训会上的讲话：开启教学新篇 筑牢常规根基.docx

校长在2025年春季学期教师教学常规培训会上的讲话：开启教学新篇筑牢常规根基

提纲：

一、精心筹备，厚积薄发——课前准备与课堂文化塑造

二、因材施教，创新迭代——教学策略的探索与运用

三、后面略

正文：（全文约4200字）

亲爱的老师们：

大家好！在这春回大地、万象更新的美好时节，我们迎来了2025年春季学期教师教学常规培训会。“一年之计在于春”，春季是万物生长、孕育希望的季节，于教育事业而言，此时聚焦教学常规，恰似在教育的沃土里播撒希望的种子，为新学期教学质量的提升筑牢坚实根基。

教学常规，绝非琐碎、机械的流程堆砌，而是贯穿教学始终、维系教学质量的生命线。学校的新《教学常规》犹如一座灯塔，为我们在复杂多变的教育浪潮中指明前行的方向。今天，我想与大家深入剖析新《教学常规》中的关键板块，探讨如何在日常教学实践中精准、高效地践行，从而开启教学的崭新篇章。

一、精心筹备，厚积薄发——课前准备与课堂文化塑造

（一）提前候课，营造氛围

“凡事预则立，不预则废。”这一古老智慧在教学领域同样适用，而提前候课便是教学活动得以良好开端的重要基石。从教育心理学角度来看，提前候课能有效引发学生的心理期待，构建积极的课堂心理场域。教师提前几分钟站在教室门口，以微笑与亲切的交流迎接学生，这一行为向学生传递出教师对课堂的高度重视，进而在学生心中激发对课堂学习的敬畏与期待。

在行为主义学习理论中，环境刺激对学生行为有着显著影响。提前候课所营造的有序、和谐的环境氛围，是一种积极的环境刺激，有助于学生迅速从课间的松弛状态过渡到课堂的专注状态，实现学习行为的有效切换。相反，若教师总是在上课铃响后匆忙进入教室，气喘吁吁地开始授课，学生的注意力难以在短时间内高度集中，因为他们的心理状态可能仍沉浸在课间的嬉笑打闹之中，无法快速适应课堂学习的节奏。所以，提前候课这一看似微小的举动，实则蕴含着对课堂的基本尊重，是打造高效课堂不可或缺的第一步。

（二）用心备课，铸就基石

备课，是教学大厦得以稳固搭建的基石，是教师在课堂上挥洒自如的底气之源。真正意义上的备课，并非止于教案的撰写，而是从教师站上讲台的那一刻才正式拉开帷幕。这一观点与建构主义学习理论相契合，该理论强调学习是学生在已有经验基础上，通过与环境的互动主动建构知识的过程。

教师在备课阶段对教材的深入钻研、教学环节的精心设计以及教学资源的充分准备，皆是为了在课堂上能够敏锐捕捉学生的学习状态，依据学生的实际情况，灵活调整教学策略，实现“顺学而教”。教材无疑是教学的重要依据，但绝非唯一依据。依据课程标准，教师需深入剖析教材的编写意图、知识结构以及教学目标，同时，要突破教材的局限性，紧密结合学生的生活实际与认知水平，对教材内容进行合理的整合与拓展。

从多元智能理论出发，学生个体在智能结构上存在显著差异，如语言智能、逻辑数学智能、空间智能等。因此，教师在备课过程中，应充分考量学生的个体差异，设计分层教学目标与多样化的教学活动，使每个学生都能在课堂学习中找到自身的发展路径，有所收获。“因材施教”这一古老而深邃的教育理念，在现代教育理论的映照下，愈发彰显其强大的生命力。

二、因材施教，创新迭代——教学策略的探索与运用

（一）教无定法，贵在得法

“教学有法，但无定法，贵在得法。”这一教育箴言深刻揭示了教学策略的多样性与灵活性。从教学过程的本质来看，教学是教师的教与学生的学相互作用的动态过程，每一堂课都是独一无二的，每一届学生都具有独特的群体特征与个体差异。故而，以单一、固定的教学方法应对千变万化的教学情境，显然难以达成理想的教学效果。

从认知心理学角度分析，不同的教学内容与学生的认知结构存在不同的适配性。例如，在语文阅读教学中，对于情节性较强的文章，采用情境教学法，能够创设与文本内容相契合的情境，促使学生在情境中深入体验文章所蕴含的情感，从而加深对文本的理解；在诗歌教学中，运用诵读法，通过反复诵读，让学生在韵律的感知中体悟诗歌的意境美，符合诗歌教学的内在规律。在数学教学中，对于抽象的数学概念，借助直观演示法，将抽象知识具象化，有助于学生跨越认知障碍，理解概念本质；对于需要学生自主探究的问题，采用小组合作探究法，能够激发学生的思维碰撞，促进知识的建构与创新。

教师应秉持创新与迭代的理念，不断反思教学实践，运用教育行动研究法，总结不同教学方法在不同教学情境下的应用效果，持续优化教学策略，以实现每节课教学效果的最大化。

（二）技术赋能，智慧教学

在数字化时代的浪潮中，信息技术以前所未有的速度与广度融入教育领域，为教学带来了诸多机遇与变革。依据教育传播理论，信息技术能够丰富教学信息的传播渠道与呈现形式，提高教学信息的传播效率与质量。多媒体教学、在线教学平台、教育类APP等技术资源，为教学提供了更为多元、丰富的可