2025年(必威体育精装版部编版)三年级语文上册3 不懂就要问 教学反思3 .pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

《不懂就要问》教学反思

本文叙述了孙中山小时侯学习的故事。“不懂就问”不单是一个

学习习惯的问题，它反映了学习者的乐于思考和探究的学习态度、追

求真理的科学精神和迫切求知的热情。孙中山长大后能够开创辛亥革

命的伟大事业，与这种态度、这种精神、这种热情有密切的联系。

一．教学效果：教学时，教师提出了问题，学生有了明确的学习目标

（边读课文边思考：为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问题），

学生就会很快地进入了自主学习中，他们各自独立地边读、边想、边

画，动眼、动手、动脑。在学生自读时，教师应通过巡视，对学生的

学习情况做到心中有数，如：哪些学生已能解答问题，哪些学生在解

答问题时遇到了困难。从而对下一步的学习做好准备。“书读百遍，

其义自见。”知识的理解和掌握不单单是老师讲出来的，还要有学生

去读、去悟。因此，课堂上要给学生更多的读的机会，教师则是通过

学生的朗读，引导学生对课文进行理解、感悟和积累。本课教学中，

对教材作了精心的处理，注重从整体着眼，明确课堂的难点和重点，

围绕“为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问题”这个主要问题

展开朗读教学，学生把讨论解决这个问题作为中心目标，避免了课堂

上的“碎问碎答”。学生在反复地朗读（初读、研读、品读）最终体

会到“不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯”的真正含义。

二．成功之处：在上课之前，我还是用一贯的方法准备了字卡，在黑

板上板书好了相应的重要句式。还没走进教室之前心里没有底，但是

到了教室的时候，一切的教学设计顿时在不经意间呈现在了我的脑好

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

中。首先，进行课前导入，利用课题《不懂就问》，引导孩子说出孙

中山，并在黑板上用字卡出示“孙”字加深孩子的记忆；然后通过名

字激发孩子的学习兴趣，让孩子说说孙中山的事情。老师再组织孩子

的语言归纳出他是伟人，并引导出今天要学习的内容：小时候的孙中

山。本课时，就是要学生能读准字音，读通句子，能够流利地读通课

文。第一段通过读展示“私塾、背诵、讲解”；第二段认识“流利、

照例、糊里糊涂”以及句子“孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么

用呢？”第三自然段出示句子，教给学生读长句的方法，注意断句，

然后认识“摇头晃脑、吓呆、顿时、鸦雀无声”，之后的几个自然段

都是按照这种方式或方法去读。最后是同桌互读互组词来完成生字教

学。

三．不足之处：本课时基本达到了教学预设目标，但内容上欠少。没

有初步地了解课文内容，思考课文的整体性。教学上应把握好尺度，

注意教学的节奏。对于课前的教学要求学生预习的量不能太大，以免

造成学生由于厌倦而疏忽预习，从今天的教学上来看检查了学生的

读，绝大多数孩子还是回家好好预习了的，但是为了确保教学的效果，

课中的自由读还是不能取消，要留有足够的时间给稍微学习习惯不是

很好的孩子。

四．改进措施：课堂以学生为主体，尊重学生的掌握能力。

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

1.背景资料

齐会战斗：是抗日战争时期，八路军第120师主力，在冀中军区

部队的协同下，于河北省河间县齐会地区，对日军进行的歼灭战。

2.作者资料

周而复：（1914年—2004年1月8日），原

名周祖式，曾任中国人民对外友好协会副会长、

文化部副部长、对外文化联络委员会副主任等职

务。代表作品有《上海的早晨》《白求恩大夫》

等。