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[中学联盟]浙江省瑞安市塘下镇新华中学八年级《历史与社会》（人教旧版）上册说课稿：第一单元第一课人猿相揖别（2份）

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课程基本信息

1.课程名称：《历史与社会》（人教旧版）

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.运用历史知识分析问题：学生能够运用所学的历史知识，分析人猿相揖别的原因和过程，从而提高运用历史知识分析问题的能力。

2.时空观念：学生能够理解人类起源和发展的大致时间框架，建立起初步的时空观念。

3.批判性思维：通过对人类起源的不同观点进行分析，培养学生批判性思维能力，学会从不同角度审视问题。

4.沟通与协作：在小组讨论中，学生能够与他人有效沟通，共同完成对人类起源的学习任务，培养团队协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）人猿相揖别的背景和原因：学生需要理解人类和猿类分化的背景和原因，包括地质变化、气候变化等因素。

（2）人类起源和发展的历程：学生需要掌握人类从原始社会到农耕社会的发展历程，以及不同阶段的特点。

（3）人猿相揖别对人类文明的影响：学生需要理解人猿相揖别对人类文明的发展产生的影响，如人类生活方式、社会结构的改变等。

2.教学难点：

（1）人猿相揖别的科学依据：学生对人猿相揖别的科学依据理解不深，容易产生疑惑。

（2）人类起源和发展的复杂性：人类起源和发展涉及到很多学科知识，如生物学、人类学、考古学等，学生难以全面掌握。

（3）人猿相揖别对人类文明的深层次影响：学生对人猿相揖别对人类文明的深层次影响理解不深，需要教师引导和拓展。

针对以上难点和重点，教师需要采取有效的教学方法，如运用多媒体教学、开展小组讨论、引导学生进行批判性思考等，帮助学生理解和掌握知识。同时，教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保教学效果。

教学资源准备

1.教材：《历史与社会》（人教旧版）八年级上册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集人类起源相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于直观展示和辅助教学。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，提前准备并检查实验器材的完整性和安全性，如化石模拟制作、考古工具展示等。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、模拟考古现场等，以便于学生进行互动交流和实践活动。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

同学们，今天我们来学习第一单元第一课《人猿相揖别》。请大家打开教材，我们来了解一下人类起源和发展的大致过程。

2.自主学习（5分钟）

请大家阅读教材，了解人猿相揖别的背景和原因。在这个过程中，你可以圈点批注，对你觉得重要的信息进行标记。

3.课堂讨论（15分钟）

现在，我们来进行小组讨论。请同学们分成小组，讨论人类起源和发展的历程。每个小组选一个代表来分享你们的讨论成果。

4.教师讲解（10分钟）

我来给大家讲解一下人猿相揖别的原因和过程。人猿相揖别是由于地质变化、气候变化等因素，导致人类和猿类分化的过程。人类起源和发展经历了原始社会、农耕社会等不同阶段。人猿相揖别对人类文明的发展产生了深远影响，如人类生活方式、社会结构的改变等。

5.案例分析（10分钟）

请大家来看一个案例，关于非洲的原始部落。通过观看案例，大家可以了解到原始社会的生活方式和特点。接下来，我们来讨论一下，人猿相揖别后，人类是如何逐渐发展出现代文明的？

6.实践活动（10分钟）

现在，我们来进行一个实践活动。请大家分成小组，模拟考古现场，尝试挖掘出一些“化石”。通过这个活动，大家可以更好地理解人类起源和发展的重要性。

7.总结与反思（5分钟）

今天，我们学习了人猿相揖别的原因、过程以及它对人类文明的影响。希望大家能够通过这节课，对人类起源和发展有一个初步的了解。请大家总结一下自己的学习心得，并在课后进行深入思考。

8.布置作业（5分钟）

请大家完成课后作业，编写一篇关于人类起源和发展的短文。要求字数在300-500字左右，可以结合教材内容和课堂讨论成果。

学生学习效果

1.知识掌握：学生们对人类起源和发展的大致过程有了更深入的了解，能够描述人猿相揖别的背景和原因，以及人类从原始社会到农耕社会的发展历程。

2.思维能力：通过课堂讨论和案例分析，学生们锻炼了自己的思维能力，能够运用历史知识分析问题，对人猿相揖别的原因和过程进行批判性思考。

3.时空观念：学生们能够理解人类起源和发展的大致时间框架，建立起初步的时空观念，认识到不同历史时期的特点和关联。

4.沟通与协作：在小组讨论和实践活动环节，学生们能够与他人有效沟通，共同完成学习任务，培养了团队协作能力。

5.实践操作：通过模拟考古活动的实践操作，学生们更好地理解了人