人教版第二单元100以内加法和减法（二）——不进位加法（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版[001].docx

人教版第二单元100以内加法和减法（二）——不进位加法（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

授课内容

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授课时间

教材分析

人教版第二单元100以内加法和减法（二）——不进位加法（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版。本节课以100以内不进位加法为主要内容，通过具体实例，让学生掌握加法计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。教材内容与实际生活紧密相连，有助于学生理解和运用所学知识。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生的数感、符号意识和逻辑推理能力。通过不进位加法的练习，学生能够理解数的概念，学会用加法表示数量关系，并发展解决简单问题的策略。同时，培养学生细心观察、认真思考的学习习惯，提升他们的数学应用能力和创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生在本节课前已经学习了100以内的数数、10以内加法和减法，具备了一定的数感和简单的计算能力。他们能够识别和读写10以内的数字，并能够进行简单的加法运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对数学学习充满好奇，对新鲜事物有较强的探索欲望。他们的学习能力强，能够通过直观教具和游戏活动来学习新知识。学习风格上，部分学生偏好动手操作和直观演示，而另一部分学生则更倾向于通过观察和模仿来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解不进位加法时，学生可能会遇到以下困难：一是对加法概念的理解不够深入，二是难以把握加法运算中的数位对应关系，三是缺乏解决实际问题的策略。此外，部分学生可能因为缺乏足够的练习而难以熟练掌握加法运算技巧。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版二年级上册数学课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如加法运算的动画演示和实物图片。

3.教学工具：准备计数器、加法算式卡片、磁吸白板等，以便进行互动练习和直观教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备操作台，便于学生进行小组合作和动手操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕不进位加法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何将两个数相加，不产生进位？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解不进位加法的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如尝试用不同方法解决简单的不进位加法问题。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中简单的加法场景，如购物找零，引出不进位加法，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解不进位加法的计算方法，结合实例，如5+3=8，让学生理解数位对齐的重要性。

组织课堂活动：设计小组竞赛，让学生通过实际操作卡片，进行不进位加法的练习。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么5+3不进位？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组竞赛，体验不进位加法的乐趣。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如果两个数相加超过10怎么办？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解不进位加法的基本概念和计算方法。

实践活动法：设计小组竞赛，让学生在实践中掌握不进位加法的技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些实际生活中的不进位加法问题，如计算购物清单的总价。

提供拓展资源：推荐一些数学游戏网站，让学生在家中也能练习不进位加法。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误给予个别指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固不进位加法的计算技能。

拓展学习：利用老师提供的数学游戏网站，进行进一步的练习和挑战。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，如记录自己解决不同难度问题的方法。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习后，学生取得了以下方面的效果：

1.知识与技能掌握

（1）学生能够熟练掌握不进位加法的计算方法，能够正确进行两位数以内的不进位加法计算。

（2）学生能够识别和