2025年“课改背景下教师教学问题及对策研究”结题报告 .pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

“课改背景下教师教学问题及对策研究”

结题报告

扶风县城关初中

“课改背景下教师教学问题及对策研究”是我校深入推进课程改

·············2025年，该课题经扶风县教研室批准

立项，这也是宝鸡市2007年论证立项的课题“陕西省义务教育阶段

课程改革的现状、问题及对策研究”的子课题，课题批准文号

SJJYBZD023。近三年来，在市、县教育局的领导和支持下，经过全校

广大教师的协作攻关，大胆实践和不懈努力，实验已顺利结题。

现就我校实验课题“课改背景下教师教学问题及对策研究”结题

报告如下：

一、问题的提出

课程改革是世界教育改革的大潮，是整个基础教育改革的核心内

容之一。是全面实施素质教育的核心问题和关键环节。课程改革的一

个重要内容是教师发展的研究。我校“课改背景下教师教学问题及对

策研究”是一项涉及多学科、整体性的教改实验，旨在提高教师的课

改观念，深化课堂教学改革，培养教师创新精神和创新能力，端正教

师的教学态度，改善师生关系，提高教学质量，使教师成为培养学生

创新精神和全面素质的主力军。

（一）新课改实验发展需要教师创新观念

自2006年我校实施新的课程改革以来，我校开展了数学做图基

本功大赛、英语“对话训练”实验、语文“生活与写作”实验等专项

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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

教改实验。为了加快实施素质教育的步伐，改变传统教学中师生主次

位置颠倒的现象，我们选择了教师素质全面发展作为新的教改着力

点。用创新教师教学观念和手段实验深化初中学段的教学改革。

（二）优化课堂教学需要教师创新教学模式

课堂教学是实验新课程的主渠道，应试教育模式下的课堂教学靠

教师一张嘴、一枝粉笔、一块黑板来进行，压抑了学生的个性和创造

性，挫伤了教师的教学激情。因此，运用创新教学手段，突破旧的教

学模式，转变教师的教学观念和方式，开发教师的潜能，调动教师教

学的激情，构建以培养教师创新意识和创新能力为核心的创新性教学

模式和激学环境就成为一项重要任务。

（三）提高人才培养质量需要教师创新教学手段

如今，国际竞争日趋激烈，竞争的实质是创新型人才的竞争。我

校身处县城中心，对全县教育有引领作用，我校教师的整体素质和应

对新课改的能力更是对全县教师有垂范作用。因此，课题实验“课改

背景下教师教学问题及对策研究”的实施，大力培养一批适应新课程

改革的教师，对提高我校学生的素质和创新能力有着十分重要的意

义。

二、实施研究的依据及假设

（一）课题研究的依据：

《基础教育课程改革纲要》提出：改变课程过于注重知识传授的

影响，强调发挥学生学习的积极主动性，使他们在获得基础知识与基

本技能的同时，学会学习和形成正确价值观；改变教学过程中过于强

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长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

调接受学习，死记硬背的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于

动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及

交流与合作的能力，这些论述为