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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
绿色生态园
——解决问题
【教学内容】教科书32-32页，青岛版三年级下册第四单元《绿色生态园——解
决问题》。
【教学目标】
1．经历搜集信息、发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的进程。
2．学习整理条件和问题的方式。
3．探讨解决问题的不同策略，取得解决问题的大体方式，体会解决问题策
略的多样化。
4．在探讨进程中学会与他人合作，增强学习数学的爱好和信心。
【教学重难点】探讨解决问题的策略
【教学进程】
一、谈话导入
同窗们，五一你们出去游玩了吗？出去游玩能够增加咱们的见地、开阔咱
们视野，有时候还能碰到许多的数学问题！五一的时候小明一家也出去游玩了，
他们去了漂亮的参观塔！
【设计用意：由五一游玩引入，引发了学生的好奇心，使学生对数学产生亲
切感，从而踊跃投入学习活动中。】
二、探讨新知
（一）创设情境，搜集信息，提出问题
我们买2张票30元
电梯3秒钟上升21米
？
电梯8秒钟到达塔顶
我们要买6张票
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
1.投影展现街景主题图。漂亮吗？咱们看看有什么样的数学信息，谁情愿
读一下。（2名学生读题）
2.依照这些信息，你能提什么样的数学问题呢？
问题预设：
（1）一张票多少钱？
（2）6张票多少钱
（3）电梯8秒钟上升多少米？
（4）电梯一秒钟上升多少米？
3.整理板书：6张票多少钱？8秒钟上升多少米？
【设计用意：让学生观看信息窗，自主提取信息，并依照自己的信息提出问
题，调动了学生参与学习的踊跃性，为新知的探讨做好了预备，也培育了从情景
图中获取信息，提出问题的能力。】
（二）整理信息和问题
1.谁能把有关第一个问题的信息挑出来？（2-3人）
2.谁还能信息和问题用最简练的语言说一说？（举手）
（2张30元。6张多少元？）
问题预设：
（1）可能顺序混乱。（2）语言不简练。
师：用简练的语言说有什么益处呢？
生能够讨论后回答。（更简便，便于计算，不易犯错）
师：既然有这么多益处咱们把他记下来好吗？
板书：2张30元6张？元（摘录法）
小结：整理信息和问题时出了摘录法还有很多方式，试着在小组内商量一
下，能够列个表格，画画图，请同窗们动动小头脑，试着用其它方式把信息整理
出来，小组先商量一下然后再做好记录，开始。
小组合作，教师巡堂指导。
【设计用意：通过提取信息，用简练的语言描述信息和问题，提高学生整理
信息和问题的能力，培育学生整理信息和问题的能力，养成良好的解决问题的适
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