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小学英语教材解析

根据儿童英语学习的特点和英语学习本身的规律，整个小学英语教育可分为两级四个阶段。根据学生的认知不同我把它分为：兴趣养成阶段（三年级，第一、二册）、初级基础阶段（四年级，第三、四册）、初级发展阶段（五年级，第五、六册）、初级提高阶段（六年级，第七、八册）。我从以下四个方面来分析：

一、 对教材的理解

兴趣养成阶段：这个阶段中的学生才开始接触英语，还处于英语学习的起始阶段，现阶段的英语教育主要是以听说为主，培养孩子对英语的兴趣。新路径英语的教学内容很贴近生活，是我们平常生活中所用到的。如：家庭、天气、动物、颜色、数字、身体等等。

初级基础阶段：此阶段主要是在第一，二册的基础上以听说为主，增加音标和字母以及简单的单词拼写内容如:Letsread，letswrite.学习字母的读音及书写.但是,它继续以培养儿童学习英语的兴趣为目标。

初级发展阶段：教材开始了较为系统的语学习，教材由明确的话题性话题进行统领。围绕话题，学习相关的核心功能句和词汇。还有一个明显的特点，就是课文篇幅增长，难度增加，重在培养学生的阅读理解能力，为顺利过渡到下一阶段的学习打下基础。每个单元即为一个话题，给个话题又有三课的相关内容进行开展、丰富和延伸。其中增加Listenandpractice板块，介绍本课新单词引导学生将这些新词套入句型中练习。

初级提高阶段：复习前面1-6册的内容，例如每课的都是以旧带新学习新知识，用前面1-6册已学过的单词或短语套入新句型操练。教材大部分都是从学生喜欢的的对话形式出现，以及学生感兴趣的文化知识。教材的语音练习是以字母组合为主，旨在培养学生根据规则记忆、拼读单词的能力。每课的练习题都设计了拓展阅读能力，有利于培养学生的阅读能力。最后都有书写知识的总结，单词、句子首字母要大写的情况，其余四项是Listenandchant,Listenandsing,Playagame或Look,listenandsay为了巩固和扩展前面所学过的内容。

二、对教学目标的确定

1.兴趣养成阶段、初级基础阶段

培养学生兴趣，教学以听说为主，不注重读写。着重训练学生的发音，以及初步的口头表达能力。完成字母读写，认读和简单的拼读，培养学生一定的语感和良好的语音、语调和书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。

2.初级发展阶段、初级提高阶段

在学生学习英语的兴趣的基础上，培养他们学习英语的积极态度，学习英语的自信心；培养学生的观察、记忆、思维和创造能力。同时发展学生听、说、读、写综合应用英语的能力，适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为未来初中阶段的学习打下较为坚实的基础。

三、对学生现状的分析

1.三年级学生

该阶段学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生刚刚学英语，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！

2.四年级学生

通过第一阶段的学习学生在渐渐培养学习习惯和行为习惯，已具备一定的英语基础，积累了一定的词汇和句型，对英语学习有较浓的兴趣。而且孩子们学习积极性高，善于模仿，敢于大胆交流、用于表现。

3.五六年级学生

此阶段学生们经过两，三年的学习，大部分学生对英语有一定持续的兴趣和爱好；

在听的方面：基本能达到在图片和动作的提示下，听懂简单的小故事并做出反应；

在说的方面：学生能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等；能够根据表演猜测意思、说词语；能根据图、文说出单词或短句。

在读的方面：学生能看图识字;能在指认物体的前提下认读所学词语。

1、以学生自主阅读为主，静下心理解语言材料。

2、在自主阅读的基础上在同桌或小组间进行合作，在商量和讨论中取长补短，达到省时高效的目的。

3、鼓励学生根据上下文揣摩生词意思。

4、鼓励学生动笔，适当地进行勾画和批注。

在教学时应把重心放到学生的自主阅读上。当然，对于对话或短文中的扩展性语言，教师还是应该用适当的方式进行简略的解释，当学生进行阅读时，就不会有太大的障碍了。小学生年龄小，阅读时可教师以让他们在同桌间或者分成3人、4人小组进行，有商量、有讨论，有竞争，相互取长补短，这种阅读方式能达到省时高效的目的。我们要鼓励学生不要一看到生词就认为难，要善于根据上下文来揣摩出意思，猜对的学生可以获得鼓励，这样做会提高他们的阅读兴趣和积极性。每篇对话或短文后面都会有几道要求回答的问题，以此检测学生的理解程度，可以让学生在短文中把和问题有关的句子勾画出来